淺析合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的合理開展

趙素珍

摘 要：高中數(shù)學(xué)是一門極為抽象的學(xué)科，僅僅依靠模仿和記憶是無法透徹理解的，只有憑借學(xué)生自主探究和動手實踐才能提高學(xué)習(xí)效率，使之對教學(xué)內(nèi)容熟練掌握。合作學(xué)習(xí)要以互助合作為基礎(chǔ)，以小組的綜合成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，使課堂輕松愉快、高質(zhì)高效。教師要不斷提高自身認(rèn)識，發(fā)揮優(yōu)勢，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)有效開展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 問題 方法 競爭

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0134-01

在基礎(chǔ)教育過程中要提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，樂于動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生用于創(chuàng)新挑戰(zhàn)的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中倡導(dǎo)一種新型有效的教學(xué)模式——合作學(xué)習(xí)模式、這種模式有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，是我國基礎(chǔ)教育改革中一種突破和創(chuàng)新。

1 正確認(rèn)識當(dāng)前高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)開展過程中存在的問題

一個籬笆三個樁；一個好漢三個幫。三個臭皮匠賽過諸葛亮。這些告訴我們合作的重要性。特別是高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)。然而，由于種種原因，當(dāng)前合作學(xué)習(xí)開展并不是很理想。嚴(yán)重影響到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。為此，在教學(xué)過程中，我們首先要正視當(dāng)前教育所存在的問題。比如，合作學(xué)習(xí)隨意分組。高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)必須以合理分組為基礎(chǔ)，但是，在高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)實施中，教師對學(xué)生的分組存在不合理、隨意性強(qiáng)的問題，教師為了圖方便經(jīng)常根據(jù)學(xué)生座位順序分組，前后桌的學(xué)生分為一組，這樣隨意的分組，違背了組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，使得每組的水平無法保持相似或一致，使得合作學(xué)習(xí)知識走過場、流于形式。有的老師在分組是雖然遵循了組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，但是教師首要考慮的是按照學(xué)生的成績分組，將成績作為分組的唯一標(biāo)準(zhǔn)，完全忽視了學(xué)生興趣愛好、個性特征、性格等因素。通過這種形式劃分的小組，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生占有很大的優(yōu)勢，在合作學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己的機(jī)會較多，而成績處于中下游的學(xué)生卻很難有發(fā)表自己觀點的機(jī)會，組內(nèi)成員的關(guān)系是不平等的，這樣無法確保小組合作的順利實施。同時，在合作學(xué)習(xí)過程中并沒有確立學(xué)生的主體地位。學(xué)生無疑是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主體，也是知識的主要接受者。很多學(xué)生的高中數(shù)學(xué)知識都不夠扎實，只要面對數(shù)學(xué)的相關(guān)問題就會迷茫不知，更不用說他們的高中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力了。當(dāng)然也存在評價方式單一的問題。很多高中數(shù)學(xué)教師在合作學(xué)習(xí)評價中，主要采用師生評價方式，根據(jù)學(xué)生成績給出小組團(tuán)隊分和學(xué)生個人分，忽視了生生間的評價。這種單一的評價方式，從某種程度上來看違背了合作學(xué)習(xí)的初衷，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，未能發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)自身的評價價值。總之，合作學(xué)習(xí)隨意分組、合作學(xué)習(xí)角色模糊、評價方式單一都是合作學(xué)習(xí)中遇到的困境，同時也是導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)價值難以體現(xiàn)的重要原因。其實，造成當(dāng)前這種合作學(xué)習(xí)效果不明顯的原因還有很多，這就需要我們教師都能夠引起足夠的重視，提高自身能力，從而克服這些問題。

2 合作學(xué)習(xí)開展的策略建議

不容否認(rèn)，高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科合作學(xué)習(xí)重要性不言而喻。為此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要建立合作小組。在以往的學(xué)習(xí)過程中，高中的座位都是按照身高來分配的，矮個在前高個在后，分組時也通常是前后四個人為一組，這種分組方法隨機(jī)性太大，明顯存在不合理之處。教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組的分配時，應(yīng)充分考慮性別、成績和性格等方面，使其分工明確，各有所長，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。同時，小組長的選擇尤為重要，教師以往都是將學(xué)習(xí)成績最優(yōu)異的學(xué)生任命為組長，但這忽視了學(xué)生的個體差異，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有可能造成組員的不和。教師可以嘗試讓組內(nèi)成員輪流當(dāng)組長，既使每位學(xué)生都得到了鍛煉，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能，有利于學(xué)生的均衡發(fā)展。教師要給每位小組成員安排任務(wù)，使其各自有不同的分工，改變學(xué)生胡亂討論，性格外向?qū)W生唱主角的一貫現(xiàn)象，使每一位同學(xué)都成為學(xué)習(xí)的主人。同時，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點?；饨虒W(xué)難點。要想在有限的一堂課時間里出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，所要講解的重點，化解的難點，只有了解熟透教材，才能在有限的時間里順利的進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)它是目標(biāo)教學(xué)的靈魂，主宰著整個課堂教學(xué)活動，一方面是本節(jié)課教學(xué)的起點，在課堂教學(xué)過程起著指導(dǎo)方向、引導(dǎo)軌跡，決定課堂效果的重要作用。因此，教師在備課時要圍繞本課節(jié)目標(biāo)進(jìn)行備課。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點、是標(biāo)準(zhǔn)。每一堂課都要有一個重點，而整堂課的教學(xué)都是圍繞這個重點來拓展教學(xué)的，為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師可在上課開始時，可以將本節(jié)課內(nèi)容重點、難點簡潔地板書寫出來，以便引起學(xué)生的重視及在思考中不脫離。如在課堂教學(xué)的開始，老師采取科學(xué)愉快的導(dǎo)人方法自然過度到新的教學(xué)內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容的好奇，輕松調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳授重點內(nèi)容，是整個堂課的教學(xué)高潮。教師要通過語言頓挫、板書等變化或應(yīng)用教學(xué)模型、投影儀等直觀教具來激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的興趣及好奇，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)的內(nèi)容有深刻的印象，提高學(xué)生對新知識的接受能力。同時在合作學(xué)習(xí)中引入競爭機(jī)制。高中生處于身體發(fā)育的旺盛時期，大多有爭強(qiáng)好勝的心理，教師可以利用這一心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和動力。

綜上所述，新時期，對于高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)有效開展，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，要正確認(rèn)識當(dāng)前合作學(xué)習(xí)中所存在的亟待解決的問題，并且不斷提高自身認(rèn)識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，采用有效的策略，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效開展。