高秀聰

摘 要：本文針對學(xué)生英語寫作中存在的問題，論述了培養(yǎng)英語寫作能力的教學(xué)策略，提出要從單詞入手，由“句式”到“段落”，課前幾分鐘進行Free Talk，課堂注重聽說訓(xùn)練，要求學(xué)生多寫多練，縮寫和改寫課文等方面入手，堅持不懈地對學(xué)生進行聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練，有效提高學(xué)生英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語寫作 訓(xùn)練 教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0137-01

英語教學(xué)當中的四種技能聽、說、讀、寫相輔相成，相互促進。寫的訓(xùn)練則貫穿于整個教學(xué)的全過程，能很好地體現(xiàn)學(xué)生的基本功扎實與否。寫作可以說是考查學(xué)生綜合運用能力的一個重要環(huán)節(jié)。書面表達的形式通常有三種：（1）書信、日記、通知、留言、假條。（2）看圖作文。（3）根據(jù)漢語提示作文。但無論哪種書面表達形式，實際上都是一種控制性和指導(dǎo)性的寫作，都不能離開要求自行立意，隨意發(fā)揮，也不能逐字逐句地翻譯，而是要求學(xué)生緊扣主題、文理通順，要求語言準確得當，格式正確，并無拼寫、語法錯誤，標點符合要求。很多學(xué)生也知道要這樣做，內(nèi)心更希望能寫出漂亮文章，但往往力不從心。書面語言表達一般分為三個過程：思維、組織、表達。先把要寫的東西在腦中思考，這往往是零散的，孤立的一些素材，很凌亂瑣碎，因此要進行組織，把這些思維做出整理，使其條理、系統(tǒng)化，但這還是較粗糙的，可能還有一些用詞不當或語言錯誤；最后才是表達，把組織過的材料仔細推敲，確無問題了再落筆成文。在撰寫時要注意主謂語一致，時態(tài)呼應(yīng)，用詞貼切等，這就是寫作。上述的三個過程，最難的就是第三個過程，這需要我們有較好的語法知識，掌握一定數(shù)量的句型，習慣用語，熟練的寫作技巧，才能寫出通順、生動的文章。

1 學(xué)生寫作中存在的問題

（1）漢語思維的影響。學(xué)生在寫作中經(jīng)常用漢語思維，忽略了英漢語序之間是有差別的，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量的中國式英語，盡管洋洋灑灑一大篇，卻沒有得分點。

（2）詞或詞組的用法及搭配出現(xiàn)錯誤。如enjoy，finish等單詞后面只能接v-ing形式；“forget to do”和“forget doing”在意思上存在著顯著的差異等。學(xué)生在做選擇題或用所給詞的適當形式填空時，大多數(shù)學(xué)生能做對，但在作文中，學(xué)生往往忽略了其用法，出現(xiàn)了不必要的錯誤。

（3）時態(tài)、語態(tài)的構(gòu)成及使用錯誤。例如，一般過去時的否定句中，助動詞didnt后的動詞用原形，而完成時的句子中往往用動詞的過去分詞，在這方面，學(xué)生的拼寫容易出現(xiàn)錯誤。

（4）單詞的拼寫錯誤，標點使用不當，不注意大小寫，遺漏冠詞，介詞的誤用等。

（5）結(jié)構(gòu)松散。關(guān)聯(lián)詞的使用可使上下句和段落合理銜接，承上啟下，使表達合乎邏輯，同時使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、緊湊，部分考生的作文雖然內(nèi)容和語言還不錯，但是由于過于執(zhí)著于表格所給內(nèi)容的順序，沒有進行靈活的處理，整篇文章看起來就像是句子翻譯，并且句與句之間關(guān)系松懈，缺乏連接，以至于文章毫無流暢、優(yōu)美之感。

2 如何培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的能力

（1）從單詞入手。單詞是英語學(xué)習的基礎(chǔ)，單詞過不了關(guān)，寫作就無從談起，單詞是寫作的基本單位。但是單詞記憶又是學(xué)生學(xué)習英語的最薄弱環(huán)節(jié)，因此，我們必須時刻告誡學(xué)生，單詞的學(xué)習過程，實際上就是人與遺忘作斗爭的過程，要長期堅持下去，擁有必勝的信心。

（2）由“句式”到“段落”的訓(xùn)練階段。從七年級開始就對學(xué)生進行書寫小段落的訓(xùn)練，做到口筆同步。隨著教學(xué)的不斷深入，寫作內(nèi)容也不斷豐富，八年級就要注意段落中的時態(tài)差異、句型變化以及過渡句的使用等。到了九年級就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性。

（3）課前幾分鐘進行Free Talk。學(xué)生可以準備謎語、笑話、小故事、即興演講等。之后向聽的學(xué)生進行提問，其他學(xué)生只有認真聽才能回答出問題。Free Talk為學(xué)生提供了很好的英語實踐機會。

（4）在課堂上，我們要注重聽說的訓(xùn)練，給學(xué)生提供大量的口語練習材料，從句子到對話，從對話到文章，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時，加強寫的訓(xùn)練，利用所學(xué)的句型大量翻譯句子，使學(xué)生能夠真正做到舉一反三。此外，還要讓學(xué)生在練習時注意區(qū)分英漢語序的不同。

（5）要求學(xué)生多寫多練。教師按照每個單元呈現(xiàn)的重點內(nèi)容為學(xué)生規(guī)定文題或?qū)懽鞣秶?，指?dǎo)學(xué)生寫一些代表性的文章，并結(jié)合學(xué)生比較優(yōu)秀的作文進行講評，取其精華，去其糟粕，完成一篇優(yōu)秀的范文。使學(xué)生在講評的過程中領(lǐng)略這些文章的優(yōu)缺點，教會學(xué)生如何自己修改作文，并將范文抄寫在固定的作文本上，不斷積累，并隨知識的不斷擴展對已寫的文章根據(jù)需要不斷進行修改或擴充，使其更加完美。

（6）加強背誦。閱讀好文章，不單是理解就夠了，還應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上多多背誦，才能達到融會貫通、據(jù)為已有的效果。英語宜多誦多背，把一些句型、短語，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟，讓這些材料在你的腦袋里扎根，當你要用的時候，它們便會自然而然地冒出來。背誦可以培養(yǎng)正確使用語言的習慣，增強語感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些中國式的英文。加強背誦能變難為易，變費力為省力，能有效地幫助學(xué)生提高寫作能力?，F(xiàn)在背誦和熟記一些語言材料，對中學(xué)生來說將會受用無窮。

（7）通過縮寫和改寫課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。縮寫課文會激勵學(xué)生去認真鉆研課文內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生歸納總結(jié)和進行簡要表達的能力。縮寫課文一般應(yīng)該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上。這樣既可以使學(xué)生熟練掌握英語表達方法，也是對知識進行再創(chuàng)造的一個過程。

英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。學(xué)生要掌握這門技巧，必須經(jīng)過一段較長時間的嚴格訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實際水平出發(fā)，長期堅持不懈地對學(xué)生進行聽、說、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生寫作的能力。

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