巧搭教育的“舞臺”

喬舫

摘 要：隨著信息技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴大，強化信息技術(shù)教育，巧搭教育的舞臺，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，有利于豐富信息技術(shù)教育成果。基于此，本文著重探究了信息技術(shù)課程教學(xué)與創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 創(chuàng)新教育 舞臺

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0255-01

由于信息技術(shù)課程的實踐性和操作性較強，且教材內(nèi)容更新速度快，所以在信息技術(shù)課程的實際教學(xué)過程中應(yīng)巧妙搭建教育的舞臺，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法[1-2]。下面，筆者就信息技術(shù)課程教學(xué)與創(chuàng)新策略進行具體闡述：

1 合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一堂信息技術(shù)課堂教學(xué)要想取得良好的效果，導(dǎo)語的設(shè)計具有非常重要的作用。由于學(xué)生對外界各種事物都充滿了好奇心，通常一個有趣新穎的導(dǎo)語能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)過程中。因此，在信息技術(shù)課程的實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該準確抓住學(xué)生的好奇心理，有效結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計有趣的課前導(dǎo)語，以便最大限度調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：當(dāng)前階段的信息技術(shù)教育的主要內(nèi)容則是文字編輯，而部分學(xué)生則錯誤的認為該教學(xué)內(nèi)容就是簡單的打字，只需要掌握輸入文字即可。然而，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中則連簡單的刪除和插入功能都不會應(yīng)用，長而久之便會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在實際教學(xué)過程中，老師便可以將文字編輯的教學(xué)內(nèi)容比喻成為一種無形紙，其具有存儲量大、易改動的功能，并且在日常生活中所應(yīng)用的范圍較廣，讓學(xué)生真正感受到信息技術(shù)在當(dāng)前生活中的重要性。這樣能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中，從而有效提升信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。

2 充分應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于學(xué)生的年齡較小，對社會的認識尚且處于起步階段，其抽象思維能力和理解能力存在一定的局限性，這在較大程度上影響了學(xué)生對信息技術(shù)課程相關(guān)概念的理解。因此，在信息技術(shù)課程的實際教學(xué)過程中，老師可以充分應(yīng)用多媒體設(shè)備的影音處理功能和豐富的資源，向?qū)W生提供豐富的知識素材，創(chuàng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度發(fā)散學(xué)生的思維，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在學(xué)習(xí)powerpoint軟件的知識點時，大部分學(xué)生所制作的幻燈片較為相似，難以給人耳目一新的感覺。針對這種情況，老師便可以充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，讓學(xué)生利用多媒體搜集和下載相關(guān)素材，然后再進行制作，這樣有利于幫助學(xué)生制作更多優(yōu)秀的文稿，從而大幅度提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。

3 突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，豐富信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動形式

由于階段開設(shè)信息技術(shù)課程的時間較短，大部分老師采用灌輸式的教學(xué)方法，難以讓所有學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。因此，便需要老師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有趣的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機會。

例如：各個班級在學(xué)期學(xué)習(xí)過程中，可以聯(lián)合起來舉辦“信息技術(shù)我最行”的征文比賽，要求學(xué)生在征文中簡單介紹信息技術(shù)的相關(guān)知識點，如演示文稿的制作流程、畫圖工具的使用方法等。這樣不但能夠幫助學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識點，而且還有利于增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。

除了上述所設(shè)計的征文比賽教學(xué)方式，老師還可以充分利用信息技術(shù)有限的課堂時間，通過講故事的方式來充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：在學(xué)習(xí)《下載與安裝軟件》的知識點時，老師便可以充分發(fā)揮主觀能動性，合理地將軟件設(shè)計成為一個故事的主角，然后將下載與安裝的過程編寫成為一個事件，讓所有學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，從而有效提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

4 創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)評價形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教學(xué)評價形式是非常重要的組成部分。尤其是針對實踐性和理論性較強的信息技術(shù)學(xué)科，采取科學(xué)合理的教學(xué)評價形式能夠在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。其中，老師可以適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)評價和獎勵結(jié)合起來，采取激勵性的教學(xué)評價來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，老師除了采取獎勵措施之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行相互評價，讓學(xué)生能夠更加清楚、更加全面的認識自己，為真正提高自身的信息技術(shù)水平打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計“當(dāng)學(xué)生主動提出問題則給予一顆糖果，當(dāng)解決一個問題時則給予兩顆糖果”的獎勵方法，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的動力。讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)過程中，對提高課堂教學(xué)效率具有非常重要的作用。

5 結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴大，強化信息技術(shù)教育具有一定的時代價值。然而，由于學(xué)生具有好奇心強的天性，所以在信息技術(shù)課堂的實際教學(xué)過程中，老師可以充分結(jié)合教材內(nèi)容，準確把握學(xué)生的心理特點，巧搭教育的舞臺，設(shè)計科學(xué)合理的課堂教學(xué)方式，從而充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。只有這樣才能夠真正提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，豐富信息技術(shù)教育成果。

參考文獻：

[1] 張翔.信息技術(shù)創(chuàng)新教育方法淺談[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，

2012：31-31.

[2] 陳蜜.信息技術(shù)教學(xué)實施創(chuàng)新教育的嘗試淺議[J].金色年華：下， 2015.