新媒體背景下如何提高教師信息化素養(yǎng)

【摘要】入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用對(duì)教師的信息化素養(yǎng)提出了很高的要求。但是目前我國教師的信息化素養(yǎng)整體水平還比較低，這就需要探討如何在信息化背景下提高教師的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息化；教師信息化素養(yǎng)

一、信息化社會(huì)大背景

隨著人類的發(fā)展和科技的長(zhǎng)足進(jìn)步，信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要特征，這也引起了教育管理相關(guān)部門的高度關(guān)注，隨之而來的就是一些相關(guān)政策的出臺(tái)?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。信息化對(duì)于教師來說是一把雙刃劍，如何利用好這把雙刃劍是信息化社會(huì)背景下教師值得深思的一個(gè)問題。

在信息化社會(huì)技術(shù)更新速度加快，教學(xué)理念更加先進(jìn)，更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。微課程和MOOC就是兩個(gè)很好的例子。微課程是指運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或者移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，其核心理念是要求教師把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密地聯(lián)系起來，以產(chǎn)生一種更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其主要特征是課程學(xué)習(xí)時(shí)間短（一般在5～8分鐘）；課程內(nèi)容選擇靈活，課程之間相對(duì)獨(dú)立；課程主題性強(qiáng)；課程可以反復(fù)觀看，加強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些特點(diǎn)也適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律：時(shí)間短，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中時(shí)刻保持高度的注意力，有利用學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。內(nèi)容少，讓學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容；課程內(nèi)容靈活，可以選擇一些學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生誤解的內(nèi)容，更具有針對(duì)性；而可以反復(fù)觀看則可以讓學(xué)生在不懂的時(shí)候立刻能學(xué)習(xí)沒有理解的內(nèi)容。MOO總結(jié)采用二十多年網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐中已被證明的能保證有效的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，如：不能單純靠自學(xué)，一定要有教師引導(dǎo)授課；教學(xué)每周分模塊進(jìn)行，每周都要交作業(yè)，并給學(xué)生足夠多的練習(xí)；授課以視頻教學(xué)錄像為主，每個(gè)視頻8到12分鐘，期間穿插小測(cè)試；鼓勵(lì)學(xué)生互教互學(xué)等。MOOC首先在美國開始，然后迅速和刺激一大批世界頂級(jí)高校的加入，其發(fā)布的教學(xué)視頻都是由各高校著名教授親自上課，教學(xué)質(zhì)量得到保證。

二、目前我國教師的信息化素養(yǎng)狀況

東南大學(xué)的學(xué)者陳大偉以某高校作為個(gè)案，采用問卷調(diào)查的方法，分別從信息意識(shí)狀態(tài)、信息能力及信息道德三個(gè)方面來掌握高校教師信息素養(yǎng)狀況。其中高校教師信息意識(shí)狀態(tài)方面得出以下結(jié)論：不同的年齡階段的教師對(duì)于使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的意識(shí)存在很大差異，21～30歲的年齡階段，有92.79%的教師對(duì)多媒體教學(xué)感興趣，而隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，比例逐步下降。對(duì)于教師獲取信息的途徑，有33.13%的教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取，大部分教師還是通過傳統(tǒng)的途徑書籍、期刊等：在教師信息能力方面得出以下結(jié)果：這方面呈現(xiàn)巨大的差異，發(fā)達(dá)地區(qū)的教師能夠比較熟練的使用計(jì)算機(jī)多媒體以及一些比較先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，而在地區(qū)偏遠(yuǎn)的學(xué)校，有的教師甚至連最簡(jiǎn)單的Power point軟件不會(huì)使用。結(jié)果顯示整個(gè)教師的信息能力還是偏低；在信息道德方面得出以下結(jié)論：有6.45%的教師不是很了解當(dāng)前與使用計(jì)算機(jī)相關(guān)的道德以及安全；“當(dāng)你引用資料和信息時(shí)，你的做法是？”只有43.16%的教師選擇了嚴(yán)格按照引用標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)引，竟有24.95%的教師沒有標(biāo)引的習(xí)慣；對(duì)于“如何看待盜版問題？”67.43%的教師認(rèn)為方便、價(jià)格低，會(huì)繼續(xù)使用，只有12.15%的教師選擇了“強(qiáng)烈反對(duì)，應(yīng)加強(qiáng)立法，嚴(yán)厲打擊”。從上面的數(shù)據(jù)可以看出教師的信息道德及安全意識(shí)應(yīng)引起高度重視。

三、提高教師信息化素養(yǎng)的對(duì)策

通過上面的分析可以看出我國大部分地區(qū)依然存在學(xué)校發(fā)展不平衡，那么在信息化社會(huì)背景下該如何提高教師的信息化素養(yǎng)呢？下面將從這幾個(gè)方面來進(jìn)行探索：

1、加強(qiáng)信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

想要培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)，首先必須加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。政府應(yīng)鼓勵(lì)和加大投入力度，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，為課程教學(xué)提供各種常規(guī)的教學(xué)媒體。

2、樹立教師的信息化意識(shí)和觀念

1989年美國圖書館學(xué)會(huì)（ALA）給出了信息素養(yǎng)的簡(jiǎn)單定義：能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。良好的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)是現(xiàn)代高校教師必備的素質(zhì)。我國的信息能力雖然獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步但是和世界先進(jìn)國家相比還是有一定差距的，而要提高我國信息水平，基礎(chǔ)在于教育，關(guān)鍵在于教師。

3、加強(qiáng)教師信息化能力的培養(yǎng)

南國農(nóng)教授認(rèn)為教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，必須依靠自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及有關(guān)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，培訓(xùn)是各種事業(yè)走向成功的秘訣之一。世界各發(fā)達(dá)國家為了發(fā)展信息化教育事業(yè)，都非常重視對(duì)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，投入大量經(jīng)費(fèi)。我國政府也是如此，新世紀(jì)以來制訂了各種標(biāo)準(zhǔn)，舉辦了各種層次、多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括信息技術(shù)基本操作、新理論、新技術(shù)和新的教學(xué)模式等。

4、樹立正確的信息技術(shù)道德

這是對(duì)教師的最基本的要求。教師應(yīng)自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)的法律法規(guī)，尊重他人的隱私，信守自己的承諾，不隨意發(fā)布不良信息，堅(jiān)決抵制各種不良信息（如黃色、反動(dòng)、封建迷信信息等），做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感、有道德的信息技術(shù)使用者。

5、終生學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)

21世紀(jì)的教育是一個(gè)全新的教育，無論是教育觀念、教育思想還是教育方法和教育行為，都賦有新時(shí)代的特點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛?，F(xiàn)代教育技術(shù)要真正發(fā)揮其作用，必須依靠一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、具有較高信息技術(shù)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。教師作為知識(shí)的傳遞者，其知識(shí)水平、專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展。信息社會(huì)所帶來的知識(shí)沖擊，使傳統(tǒng)的知識(shí)、理念已經(jīng)不再適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，每天急速更新的知識(shí)促使我們每個(gè)人都必須不斷地學(xué)習(xí)來適應(yīng)新的社會(huì)。這就要求教師要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，與時(shí)俱進(jìn)、不斷地學(xué)習(xí)、充實(shí)和完善自己是新時(shí)代對(duì)教師提出的新要求。

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【作者簡(jiǎn)介】

付田芳（1990—），女，漢族，河南林州人，廣西藝術(shù)學(xué)院2014級(jí)戲劇影視文學(xué)專業(yè)碩士研究生在讀，主要研究方向：南方戲曲藝術(shù)研究。