【摘要】一個(gè)學(xué)校要想發(fā)展的更好，德育教育是非常重要的。德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，職業(yè)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行德育教育也是必不可少的。本文結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教育，充分的利用我國悠久的數(shù)學(xué)歷史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美。

【關(guān)鍵詞】德育教育；人生觀和價(jià)值觀；數(shù)學(xué)史

數(shù)學(xué)課向來都是重要的文化課，作為職業(yè)學(xué)校來說也是不例外的。它的作用不言而喻，可是由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄弱，學(xué)生的生源質(zhì)量差，加之學(xué)校的干預(yù)，這就要求我們降低教學(xué)要求，結(jié)合職業(yè)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)要更加明確。同時(shí)也是為了更好的貫徹落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》在數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行德育滲透，從而引導(dǎo)學(xué)生向自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡掠逃Ч?，有效性更持久?/p>

一、利用數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美觀的教育

數(shù)學(xué)是職業(yè)學(xué)校學(xué)生最畏懼的課程之一，所以在學(xué)生剛接觸職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課時(shí)我就告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的，實(shí)際上數(shù)學(xué)當(dāng)中有很多美學(xué)因素。著名的黃金分割點(diǎn)就是從數(shù)學(xué)的角度去探討美，并且認(rèn)為美就是和諧與比例，按照這種比例關(guān)系就可以組成美的圖案。在人體上也存在著黃金分割的比例關(guān)系.尤其是在理想的人體，往往是以肚臍為分割下半部與上半部的比例關(guān)系，恰是8：5的關(guān)系；由此來引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)美是無處不在的。美不只屬于藝術(shù)，數(shù)學(xué)之中也處處有美，數(shù)學(xué)圖形體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的形體之美。簡約的符號(hào)語言，數(shù)學(xué)思維方式的精美，以及推理論證的嚴(yán)謹(jǐn)、和諧則是數(shù)學(xué)的內(nèi)在之美。數(shù)學(xué)之中既然有美，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該發(fā)揮美育功能，應(yīng)該成為審美教育的重要手段。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，客觀存在的實(shí)體為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)充滿了美：有數(shù)學(xué)語言的簡潔美，有整個(gè)數(shù)學(xué)體系的和諧美，有解決數(shù)學(xué)問題的奇異美，還有具體內(nèi)容與形式之間的相似現(xiàn)象所構(gòu)成的相似美。

二、 在教學(xué)實(shí)際中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教育

數(shù)學(xué)有著嚴(yán)密的推理，同樣數(shù)學(xué)也富有哲理性的東西。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們進(jìn)行德育教育要聯(lián)系實(shí)際，備課時(shí)要多準(zhǔn)備材料。比方說我在講授象限角時(shí)，先把數(shù)學(xué)當(dāng)中象限角的知識(shí)講授給學(xué)生，接著我們就可以告訴學(xué)生，我們每個(gè)人在社會(huì)中都要找準(zhǔn)自己的位置，不管是在學(xué)校還是參加工作了都要給自己一個(gè)合理的定位。作為中職學(xué)校的學(xué)生我們有著自己的優(yōu)勢，我們每個(gè)人都要認(rèn)清自己和社會(huì)的關(guān)系，確定自己的人生目標(biāo)，端正自己的人生態(tài)度，做人生的第一象限。不要被一些不良風(fēng)氣所影響，從而偏離了自己正確的位置。在比方說，我在講授函數(shù)圖像總結(jié)的時(shí)候，告訴我們的學(xué)生人生就像我們的函數(shù)圖像，有直線形狀一直前進(jìn)的一次函數(shù)，也有波濤起伏的正弦和余弦，人生的過程就是這樣，一帆風(fēng)順和上升與滑落低谷無處不在，得意時(shí)不忘形，失意時(shí)不氣餒，只要我們正確的面對(duì)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，去接受成功與失敗的洗禮。

三、利用我國的數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國情感教育，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感

新課表中指出“德育教育要把愛國主義教育放在突出的位置，要與傳授科學(xué)文化知識(shí)相結(jié)合，通過貫穿和滲透到我們教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)以及學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中來，并力求生動(dòng)和形象化”。我們偉大的祖國有著悠久的數(shù)學(xué)歷史，數(shù)學(xué)分化源遠(yuǎn)流長，碩果豐盛，對(duì)人類文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。我國三國時(shí)期的劉徽是世界上最早提出十進(jìn)小數(shù)，他正確的提出了正負(fù)數(shù)的概念和加減法的運(yùn)算法則，并利用割圓術(shù)求出了圓周率π=3.14的結(jié)果。到了南北朝時(shí)期數(shù)學(xué)家祖沖之在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)的推算與論證，最后求出π的值在3.1415926和3.1415927之間，這一結(jié)果領(lǐng)先世界1000多年。近代的例子也是數(shù)不勝數(shù)，著名的數(shù)學(xué)家陳景潤提出的哥德巴赫猜想的命題被世界數(shù)學(xué)界譽(yù)為“陳氏定理”。令人難以置信的是，外國數(shù)學(xué)家在證明“1+3”時(shí)用了大型高速計(jì)算機(jī)，而陳景潤卻完全靠紙、筆和頭顱。如果這令人費(fèi)解的話，那么他單為簡化“1+2”這一證明就用去的6麻袋稿紙，則足以說明問題了。1973年，他發(fā)表的著名的“陳氏定理”，被譽(yù)為篩法的光輝頂點(diǎn)。對(duì)于陳景潤的成就，一位著名的外國數(shù)學(xué)家曾敬佩和感慨地譽(yù)：他移動(dòng)了群山！

這些真實(shí)的數(shù)學(xué)史讓學(xué)生了解了我們祖先的偉大，從而使他們身心振奮，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。

四、發(fā)揮自身的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

德育教育是一種潛移默化的教育，是一種潤物細(xì)無聲的教育，教師的一言一行一舉一動(dòng)，穿著打扮對(duì)學(xué)生們都有一定的影響并且還是直接的影響。教師要注意自己的言行，不能言辭犀利的批評(píng)教育學(xué)生。從而使他們失去信心，開始對(duì)老師有抵觸的情緒。要多幫助學(xué)生樹立自信心和戰(zhàn)勝困難勇氣。我們要以積極的心態(tài)接納學(xué)生，對(duì)待學(xué)生，樹立所有的學(xué)生都能教好的信念，從而鼓舞學(xué)生去獲取進(jìn)步。課堂上讓學(xué)生經(jīng)常感覺的到有“跳一跳就能夠得著的”成功體驗(yàn)。人人都渴望成功，即使一次小小成功讓他們感受到成功的喜悅，對(duì)于學(xué)生本人來講也是一次鼓勵(lì)和激勵(lì)。在課堂上依據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓層次不同的學(xué)生都能感受到成功的滋味，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓每個(gè)學(xué)生都在成功的喜悅中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育要講究策略，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可能性，注重滲透的反復(fù)性，切莫生搬硬套的進(jìn)行德育教育。在教學(xué)過程中，有機(jī)的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力以及聯(lián)系教學(xué)實(shí)際情況，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，潛移默化，就可以達(dá)到德育和智育的雙重進(jìn)步。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，只要我們端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念堅(jiān)持以人為本的理念，德育教育一定會(huì)在中等職業(yè)數(shù)學(xué)的課堂上綻放。

【作者簡介】

王海軍，遼寧工貿(mào)學(xué)校（遼寧煤炭技師學(xué)院）教師、數(shù)學(xué)助理講師。