閻青松 歐陽(yáng)雪俊 付曉嵐

【摘 要】本文針對(duì)《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程“廣、淺、雜”的顯著特征，討論如何在教學(xué)中發(fā)揮列表法的作用，把其龐雜的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一目了然、脈絡(luò)分明、易于理解和掌握的知識(shí)，便于學(xué)生系統(tǒng)化、條理化地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立正確的思維模式，提高他們的綜合歸納能力、理解和運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】《機(jī)械制造基礎(chǔ)》 列表法 應(yīng)用

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程能使學(xué)生在一定程度上掌握機(jī)床、刀具、夾具、工藝等方面的知識(shí)，在基礎(chǔ)理論課與專業(yè)技術(shù)課之間起著承上啟下、舉足輕重的作用。但這門(mén)課程的一個(gè)顯著特征是它“廣、淺、雜”，如何在學(xué)時(shí)有限的情況下，把龐雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一目了然、脈絡(luò)分明、易于理解和掌握的知識(shí)，是每一位授課教師必須面對(duì)的問(wèn)題。

列表法就是教師在深入把握教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將教材所述及的問(wèn)題用表格的形式表達(dá)出來(lái)。列表法可以反映和表達(dá)所述及內(nèi)容間的相互作用、聯(lián)系以及差異性等，可以使學(xué)生迅速掌握本學(xué)科的結(jié)構(gòu)，教會(huì)學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師思路清晰，善于歸納和表達(dá)，靈活運(yùn)用列表法，引導(dǎo)學(xué)生找出教材述及內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，可以收到很好的教學(xué)效果，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高復(fù)習(xí)效率都是極其有益的。

一、應(yīng)用列表法讓學(xué)生讀書(shū)越讀越薄

為使學(xué)生一目了然地了解整體學(xué)習(xí)內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生將《機(jī)械制造基礎(chǔ)》直接歸納如表1所示，把厚厚的教材讀成薄薄的表格。這樣就避免了學(xué)期時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而使學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容像一盤(pán)散沙，前后內(nèi)容銜接不上。

這個(gè)表格不是教師直接給出的，而是教師引導(dǎo)學(xué)生分組歸納整理出來(lái)的。教師首先組織學(xué)生分組，同一小組的學(xué)生坐在一起，教師在布置歸納整理任務(wù)后，讓學(xué)生用“茶館式”分組討論法討論，并讓各小組長(zhǎng)分別上講臺(tái)闡述本小組討論的歸納整理內(nèi)容，教師對(duì)各組進(jìn)行評(píng)估，指出優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用學(xué)生的好勝心理調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在辨析中成長(zhǎng)，幫助學(xué)生由表及里、去粗取精、突出重點(diǎn)地總結(jié)歸納，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)吸收的系統(tǒng)化、條理化。

二、應(yīng)用列表法使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)

把《機(jī)械制造基礎(chǔ)》的教材內(nèi)容根據(jù)企業(yè)設(shè)置的工作崗位列出典型的工作任務(wù)，如表格2所示。把實(shí)際工作任務(wù)以及為了完成這些任務(wù)需要學(xué)習(xí)什么知識(shí)擺在學(xué)生面前，學(xué)生就有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)知過(guò)程也就獲得了內(nèi)在的積極性與主動(dòng)性。

三、應(yīng)用列表法讓學(xué)生建立正確的思維模式

列表法可以使學(xué)生思路清晰，條理分明，建立正確的思維模式，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如在《機(jī)械制造基礎(chǔ)》教學(xué)中，某一項(xiàng)目的制造過(guò)程就要涉及很多因素，它們相互制約、相互影響，學(xué)生對(duì)此往往感到難以把握。比如引導(dǎo)學(xué)生將完成某一項(xiàng)目的制造過(guò)程列出流程表（如表3所示），將其思維過(guò)程及所依據(jù)的原則依次地表達(dá)出來(lái)，幫助學(xué)生建立正確的思維方式，從流程表中學(xué)生可以形象地領(lǐng)會(huì)到制造過(guò)程的順序及其之間的聯(lián)系和區(qū)別，易于理解和接受。從工藝流程作業(yè)來(lái)看，學(xué)生大都思路清晰，條理分明，有正確的思維模式。

表3 制造過(guò)程列出流程表

列表整理信息是解決問(wèn)題的一種策略，教師應(yīng)讓列表成為學(xué)生們的內(nèi)在需求，成為解決問(wèn)題的一種思維模式，這種思維模式的形成不在一朝一夕，應(yīng)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。列表教學(xué)從基礎(chǔ)到提高，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整，反思，改進(jìn)，讓這種思維模式真正成為對(duì)學(xué)生一生有用的東西。

四、應(yīng)用列表法提高學(xué)生的綜合歸納能力

列表法可以形象地揭示教材及內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力，使其深層次掌握教材內(nèi)容。由于《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容多且雜，學(xué)生不易抓住各部分的內(nèi)在聯(lián)系，教師一般每段內(nèi)容講授完畢時(shí)都要幫助學(xué)生小結(jié)，揭示其內(nèi)在規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力，這時(shí)使用列表法更可以收到事半功倍之效。

如怎樣解決加工表面缺陷問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生列出表格4所示，影響因素及修正措施就一目了然了。

測(cè)量軸套類工件時(shí)產(chǎn)生偏差怎么辦？讓學(xué)生獨(dú)立填表整理，給他們相當(dāng)寬松的時(shí)間，不斷調(diào)整，反思，改進(jìn)，讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)列表不但能整理信息，更能歸納出解決問(wèn)題的思路、步驟和方法。引導(dǎo)學(xué)生列出表格5所示，歸納偏差影響因素及預(yù)防措施。

五、應(yīng)用列表法使學(xué)生區(qū)分各種概念

列表法可以使學(xué)生深刻理解各種概念，從而達(dá)到區(qū)分的目的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列表法抓住各概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生從本質(zhì)上區(qū)分不同的概念。

如要了解各種生產(chǎn)類型的生產(chǎn)綱領(lǐng)，區(qū)分小批量生產(chǎn)、中批量生產(chǎn)、大批量生產(chǎn)、大量生產(chǎn)等概念，只需引導(dǎo)學(xué)生有條理地整理信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)量與概念之間的關(guān)系，運(yùn)用列表法列出表格6所示。

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，講授時(shí)根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)據(jù)分析與列表對(duì)比相結(jié)合的方法，能使內(nèi)容簡(jiǎn)潔凝練，形象易懂，系統(tǒng)性好。比如區(qū)分很容易、容易、一般和難切削的材料，列出表格7所示，減少了學(xué)生掌握模糊概念的困難。典型材料一列出，學(xué)生很容易接受，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，具有良好的教學(xué)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，列表法的設(shè)計(jì)必須在教師深入正確把握教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師只有正確理解教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的專業(yè)知識(shí)程度，才能設(shè)計(jì)出正確合理的表格。因而，設(shè)計(jì)和應(yīng)用列表法本身也是對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的檢驗(yàn)和提高。隨著教材內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)對(duì)象的改變，表格也應(yīng)有相應(yīng)的改變，教師在教學(xué)中對(duì)教材的新認(rèn)識(shí)和新體會(huì)也應(yīng)及時(shí)在表格中反映出來(lái)。使用列表法的過(guò)程也是教師鉆研教材、提高自身業(yè)務(wù)水平的過(guò)程。

選擇合適的列表內(nèi)容是列表法教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。這就要求教師要有的放矢，選擇適合的教材內(nèi)容進(jìn)行列表，抓住明顯特點(diǎn)，找出異同點(diǎn)，由表及里，去粗取精，讓學(xué)生迅速了解知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，在運(yùn)用列表法時(shí)，教師還應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入列表思考氛圍。直接給出表格反而不能收到良好的教學(xué)效果。

總之，靈活應(yīng)用列表法組織《機(jī)械制造基礎(chǔ)》教學(xué)是行之有效的，將零散的知識(shí)、復(fù)雜的內(nèi)容列成表格，使之形成“知識(shí)點(diǎn)—知識(shí)線—知識(shí)網(wǎng)”，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)點(diǎn)成線，織線成網(wǎng)，結(jié)網(wǎng)成面，延面成體，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并促使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)用列表法整理知識(shí)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生建立正確的思維模式，提高他們的綜合歸納能力、理解和運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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