張鳳賢

美國心理學(xué)家赫爾認(rèn)為：“習(xí)慣不鞏固，學(xué)習(xí)等于零”。葉圣陶先生也曾說過：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣”。這些話充分說明了自學(xué)習(xí)慣作用重大。應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生以下幾種自學(xué)習(xí)慣。

1.使用工具書、參考書的習(xí)慣

小學(xué)生的工具書主要是字典、詞典，它們是孩子無聲的老師。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞，就要及時地查閱字典詞典，借助這些工具書，自己弄懂字詞的意思。養(yǎng)成查字典、詞典的好習(xí)慣，能避免讀錯字、寫錯字、望文生義等不良傾向，確保知識掌握的正確性。參考書為學(xué)生提示閱讀思路，提供閱讀的有關(guān)背景知識、常識性知識及其它小資料，能擴寬知識面，啟迪思維，是學(xué)生自學(xué)的好幫手。

培養(yǎng)學(xué)生使用工具書、參考書的習(xí)慣，應(yīng)該注意：一是保證“三個一”。即人手一本字典、一本詞典、一本合適的參考書。上課置于座位的左上角，伸手可及，隨時查閱；二是掌握三種方法。查字典的三種方法，即音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法，學(xué)生必須熟練掌握，可通過競賽等形式鞏固強化，以提高使用速度；三是提倡活學(xué)活用。有些學(xué)生使用參考書，不是“參考”，而是“照搬”。發(fā)言照本宣科，做作業(yè)照單全抄，這非常不利于思維的發(fā)展及自學(xué)能力的成長，失去了使用參考書的意義。針對這種情況，有些教師不準(zhǔn)學(xué)生使用參考書，這種做法也是不對的。它完全否定了參考書的積極作用和價值。問題的關(guān)鍵不在參考書，而在怎樣使用參考書。我們認(rèn)為，提倡活學(xué)活用才是根本的出路。要求學(xué)生發(fā)表自己的意見，鼓勵爭論，把參考書上的知識觀點轉(zhuǎn)化為如己所出，這樣，才真正利用了參考書。

2.認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

認(rèn)真閱讀必須做到“四到”，即心到、眼到、口到、手到。以心到為核心，四者協(xié)調(diào)，共同作用，促進對文章正確地理解，深入地領(lǐng)會。我們在這里加入“手到”，是強調(diào)學(xué)生要有動筆批劃的習(xí)慣，這對于閱讀的理解也是必不可少的。

認(rèn)真閱讀還必須做到“四讀”，其具體要求為：一是讀通。一篇文章擺到面前，首先要做到字詞通、語句通、內(nèi)容通，即讀準(zhǔn)字音，弄清詞意，能正確流利地朗讀，能用自己的話說出大意。這朗讀與理解兩方面的要求是讀書的初步要求。二是讀懂。即在讀通的基礎(chǔ)上，深入理解課文內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)特點，明確中心，了解一些用詞造句、布局謀篇的方法，這是讀書的根本要求。三是讀熟。它是加強理解和記憶所學(xué)知識的主要途徑，是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。復(fù)述、背誦是讀熟這一要求的具體體現(xiàn)。四是讀活。把這篇文章學(xué)到的知識方法運用到那篇文章上，熟練地進行分析，甚至得心應(yīng)手地運用到自己的寫作上，這就叫書讀活了。這實質(zhì)是知識的舉一反三，能力的正遷移。讀通是基礎(chǔ)，讀懂是根本，讀熟是深化，讀活是升華，這四點是對閱讀全過程的各個階段概括化了的要求。我們讀書，不僅要讀通、讀懂，還要讀熟、讀活。

3.邊讀邊批劃的習(xí)慣

古人有“不動筆墨不看書”的說法，我們強調(diào)學(xué)生自學(xué)時必須動筆批劃，以起到突出重點、提綱契領(lǐng)、促進思維深入、彌補記憶不足等作用。教學(xué)中，我們根據(jù)需要教給學(xué)生批劃的方法，規(guī)范了批劃的符號，指定了批劃內(nèi)容。如批劃內(nèi)容就包括十個方面：生字（多音字）注意，生字注釋，文內(nèi)段序，段內(nèi)句序，分段（層）及段（層）意概括，重點詞評點，重點句（中心句）批注，重點段批注，全文主要內(nèi)容、寫作特點、中心思想批注，疑難問題批注。這些批劃貫穿了閱讀的全程，學(xué)生處于不同的閱讀階段做著相應(yīng)的內(nèi)容批劃，在批劃的同時，思維也隨之不斷向縱深發(fā)展。

4.獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

我們強調(diào)學(xué)生必須養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，真正在作業(yè)過程中體驗知識應(yīng)用的巨大作用和樂趣。培養(yǎng)這一習(xí)慣應(yīng)該注意：教育學(xué)生樹立獨立完成作業(yè)光榮，抄襲作業(yè)可恥的觀點，在班級形成良好的作業(yè)風(fēng)氣；建立嚴(yán)格的作業(yè)制度，如盡量在課內(nèi)作業(yè)，以提供良好的思維環(huán)境，作業(yè)收繳要及時，作業(yè)不得雷同，反饋及時等；教師應(yīng)增加富有創(chuàng)造性的作業(yè)，減少機械性作業(yè)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教學(xué)實踐活動中，教師要與當(dāng)前的課程改革結(jié)合起來，不斷探索新的教學(xué)方法，教給學(xué)生實用的教學(xué)技能。現(xiàn)代教育教學(xué)要求用發(fā)展的觀點看待學(xué)生，著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)不斷變化的世界。當(dāng)然，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需持之以恒，多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)有針對性地找到補救措施，促使學(xué)生主動發(fā)展，自我求知，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的個體化，從而提高學(xué)生能力，增強素質(zhì)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

（黑龍江省農(nóng)墾建三江管理局前進農(nóng)場學(xué)校）