語文教學(xué)應(yīng)承擔(dān)德育任務(wù)

楊茂生

“做一所品格教育最好的學(xué)?！笔潜拘５霓k學(xué)宗旨。那么，語文教學(xué)便責(zé)無旁貸的應(yīng)承擔(dān)德育任務(wù)。德育承擔(dān)著塑造青少年人格的歷史使命。高中語文教學(xué)對于培養(yǎng)高中學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化具有十分重要的意義。

高中語文教學(xué)如何具體、靈活、有效地完成德育任務(wù)，我認(rèn)為：

一、深刻認(rèn)識高中語文教學(xué)承擔(dān)德育任務(wù)的意義

高中生正處在第二次“斷乳期”，高中時期是他們世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，他們的心理判斷能力還較弱，這就需要每一位老師在傳授知識的同時，要積極利用課堂教學(xué)工作，創(chuàng)造良好的育人氛圍。于漪老師說：“學(xué)語文不只是學(xué)雕蟲小技，而是學(xué)語文學(xué)做人。”語言文字是文化的載體與結(jié)晶，教學(xué)生學(xué)語文，伴隨著教學(xué)活動的展開，須進(jìn)行認(rèn)知教育、情感教育和人格教育。即語文教育就是教文育人。

具體到高中語文教學(xué)，有意識的在教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，對正處于生理和心理高速發(fā)育期的高中生而言，是塑造他們健康的人格，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價值觀的重要舉措。高中語文教材中的許多名篇，如《勸學(xué)》、《師說》濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊(yùn)含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間的真摯情感，就是很好的德育教材，語文學(xué)科有著較其他學(xué)科而言的得天獨厚的優(yōu)勢。

二、正確把握語文教學(xué)與承擔(dān)德育任務(wù)的關(guān)系

語文教學(xué)的德育任務(wù)：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想情感；二是在教學(xué)活動中使學(xué)生受到愛國主義教育，社會主義核心價值觀教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育；三是培育學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的思想品格。

高中語文教材的記敘文、議論文以及說明文都具有極強(qiáng)的思想性，都能在承擔(dān)德育任務(wù)方面發(fā)揮作用。課文涉及到思想情感的一切領(lǐng)域，負(fù)載著一定的社會理想、政治信念、階級觀點、人生哲學(xué)和道德情操等等，在語文教學(xué)活動中，自然而然的包含著世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀的教育。

作為高中語文教學(xué)內(nèi)容的文學(xué)作品，作者通過藝術(shù)形象反映社會生活，宣揚(yáng)自己的政治觀點，表現(xiàn)自己的審美情趣和思想感情。學(xué)生通過閱讀分析作品中的人物形象，必將在各方面受到潛移默化的影響，從而接受教育。

三、掌握高中語文教學(xué)中承擔(dān)德育任務(wù)的方法

課堂教學(xué)是完成德育任務(wù)的主要陣地。教學(xué)依據(jù)教材，而教材中有極為豐富的德育內(nèi)容。在課堂教學(xué)中不能離開語文訓(xùn)練去進(jìn)行德育，也不能讓語文訓(xùn)練從屬于品德教育。講讀課文一類文章要把德育滲透到語言文字的講析中，使學(xué)生獲得真實深刻的體驗。例如在講解《<吶喊>自序》一文時，有些學(xué)生對“日本人懲戒為俄國做事的中國偵探”這一場面無動于衷，認(rèn)為不值一提，就要向?qū)W生講解當(dāng)時的背景，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中體會當(dāng)時看客們的麻木，借此教育學(xué)生：一個國家在國際上的地位，是由他的人民素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。進(jìn)而教育學(xué)生要想使我們的祖國富強(qiáng)，在國際上有較高的地位，必須現(xiàn)在就努力學(xué)習(xí)，將來好為祖國的強(qiáng)大做貢獻(xiàn)。

課外閱讀是完成德育任務(wù)的主要途徑。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且有利于堅強(qiáng)學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，引導(dǎo)學(xué)生。要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。同時，教育學(xué)生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節(jié)的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內(nèi)容，看它的社會意義，從中有益的東西。

在高中教材里，不論詩詞、散文還是小說，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學(xué)特色，而且往往含有一些意味雋永的名言名句。有些課文的思想內(nèi)容，有時就是通過其中的一段話來體現(xiàn)的。對于這些閃爍思想光芒的句子，我們應(yīng)緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料，加以重點分析和講解。例如學(xué)習(xí)《離騷》，不僅要讓學(xué)生了解作者的生平和思想，掌握楚辭的文體特點，同時也要讓他們銘記“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”這一名句，理解屈原那種“以天下為己任”的寬闊胸襟，并在此基礎(chǔ)上記住“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，理解屈原為解決人民疾苦而不懈奮斗的精神。學(xué)習(xí)《我有一個夢想》時，不僅要讓學(xué)生體會到恰當(dāng)使用語言的魅力，而且也要讓學(xué)生感悟到生命的神圣，懂得珍惜生命。因為作品中的名言名句有著言簡意賅的特點，學(xué)生易記、易背，應(yīng)把它作為重點來講解。

高中語文教材精選了歷代文學(xué)作品中的優(yōu)秀篇章，向?qū)W生們展現(xiàn)了一個豐富的人物長廊。在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演作品中的主要角色，通過揣摩人物的性格特點和外貌特征，理解性格形成的時代背景，進(jìn)而得到思想的啟迪和教育。比如，學(xué)習(xí)曹禺的《雷雨》，可以讓學(xué)生課下分組準(zhǔn)備，節(jié)選課文內(nèi)容，組織排練，上課時表演。表演時學(xué)生基本都能把握人物的性格特點，并能通過分析時代背景來理解人物特殊性格產(chǎn)生的原因，如魯大海對資本主義的仇恨而表現(xiàn)出來的粗魯、莽撞和周樸園的階級本性所決定的陰險、冷酷、狡詐。通過人物形象的塑造，揭示階級矛盾的本質(zhì)，認(rèn)清資本主義的殘酷無情，獲得只有社會主義才能救中國的認(rèn)識。像魯迅的《祝?！?、契科夫的《裝在套子里的人》等作品，都可以通過情景設(shè)置的方式進(jìn)行思想教育。

語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一道，勇敢地承擔(dān)起德育任務(wù)，就一定能實現(xiàn)“為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基，為每一位學(xué)生必將成才導(dǎo)航”的育人目標(biāo)。