高校“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)改革研究

赫達(dá)

摘要：體育為健康，醫(yī)學(xué)為健康，體育與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，兩者相互配合，相互補(bǔ)充，相互滲透，相互促進(jìn)，以求達(dá)到個(gè)體和群體的健康，這是現(xiàn)代體育和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要特征，也是新形勢(shì)下高校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：體醫(yī)結(jié)合；教學(xué)模式；發(fā)展策略

體育和醫(yī)學(xué)的分離從一定程度上削弱了全民毽身的效果。二者在人類社會(huì)的前進(jìn)發(fā)展中逐步找到了利益結(jié)合點(diǎn)和共同目標(biāo)，將體育與醫(yī)療有效的結(jié)合在一起就成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)，理當(dāng)順勢(shì)而行之。近些年來，國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者的研究與實(shí)踐中紛紛將目光投向了同一個(gè)方向體醫(yī)結(jié)合。無論是體育健身服務(wù)，還是醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，都是社會(huì)公共健康服務(wù)的最主要形式之一。

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全而推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：鍵康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。體育的目標(biāo)是增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，醫(yī)學(xué)的目標(biāo)是防治疾病，維護(hù)健康?？梢娽t(yī)學(xué)和體育具有一定的相通性，它們共同擔(dān)負(fù)著提高健康素質(zhì)的任務(wù)。人類需要健康，健康需要體育、需要醫(yī)學(xué)。體育為健康，醫(yī)學(xué)為健康，體育與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，兩者相互配合，相互補(bǔ)充，相互滲透，相互促進(jìn)，以求達(dá)到個(gè)體和群體的健康，這是現(xiàn)代體育和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要特征，也是新形勢(shì)下高校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。

一、“體醫(yī)結(jié)合”的含義

簡(jiǎn)單而言，“體醫(yī)結(jié)合”就是體育和醫(yī)學(xué)的結(jié)合，就是指運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、保健體育、康復(fù)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)營養(yǎng)、健康評(píng)估、運(yùn)動(dòng)處方等眾多知識(shí)的集合，體育和醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合，相互補(bǔ)充，相互滲透，相互促進(jìn)。該概念更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)科上、知識(shí)體系上的相互關(guān)聯(lián)和結(jié)合。與此相對(duì)應(yīng)的是“醫(yī)體結(jié)合”概念，通過對(duì)收集資料的比較，課題組認(rèn)為“醫(yī)體結(jié)合”的提法盡管和“體醫(yī)結(jié)合”有很多相通的地方，即都強(qiáng)調(diào)體育和醫(yī)學(xué)的結(jié)合，但“醫(yī)體結(jié)合”更多的強(qiáng)調(diào)在防治疾病的醫(yī)療介入過程中，結(jié)合體育干預(yù)。而“體醫(yī)結(jié)合”針對(duì)的對(duì)象范圍相對(duì)更廣闊，無論是否已經(jīng)是疾病或疾病前期亞健康人群，還是健康人群，在進(jìn)行體育干預(yù)的過程中，均可以結(jié)合醫(yī)療手段的判斷、初篩、過程監(jiān)督和評(píng)價(jià)，體醫(yī)結(jié)合的受眾相對(duì)更廣。

二、“體醫(yī)結(jié)合”時(shí)代發(fā)展的需要

隨著科技進(jìn)步和生產(chǎn)發(fā)展，人類在享受著工業(yè)文明創(chuàng)造的日益優(yōu)越的物質(zhì)生活的同時(shí)，也而臨著文明病的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。文明病使越來越多的人處于亞健康狀態(tài)。亞健康是指人體處于健康和疾病之間的一種臨界狀態(tài)，介于健康和疾病之間的連續(xù)過程中的一個(gè)特殊階段，其臨床上常被診斷為疲勞綜合癥、內(nèi)分泌失調(diào)、神經(jīng)衰弱、更年期綜合癥等。到醫(yī)院檢查，各項(xiàng)檢查結(jié)果正常，因此，這些癥狀容易被人忽視。但是，如果亞健康狀態(tài)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，任其發(fā)展，則會(huì)導(dǎo)致健康狀況的繼續(xù)下降，直至引起疾病甚至死亡。而對(duì)如此嚴(yán)重的亞健康狀況怎么辦，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，一般通過心理醫(yī)生、保健醫(yī)生的健康指導(dǎo)，尤其是堅(jiān)持利一學(xué)合理的體育鍛煉，就能控制、恢復(fù)到正常的狀態(tài)。體育鍛煉的積極意義就在于有效干預(yù)人們的生活方式，預(yù)防和延緩亞健康的發(fā)生和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)人體身心健康。

三、可行性與必要性

（1）可行性

在我國，傳統(tǒng)保健中的導(dǎo)引術(shù)、五禽戲、易筋經(jīng)、八段錦、太極拳、氣功等體育項(xiàng)目和健身手段，其中大部分的理論基礎(chǔ)依托于祖國醫(yī)學(xué)的陰陽、五行等相關(guān)理論演變和發(fā)展，祖國醫(yī)學(xué)中的很多中醫(yī)書籍中都有一些傳統(tǒng)保健手段如導(dǎo)引、五禽戲作為輔助醫(yī)療手段用于防病治病。而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中也越來越強(qiáng)調(diào)各種保健手段的綜合應(yīng)用，體育保健就是其中之一。因此，強(qiáng)調(diào)“體醫(yī)結(jié)合”的理念，開展“體醫(yī)結(jié)合”是在繼承我國原有的體育保健的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延仲，具有可行性。也有利于我們結(jié)合我國日前體育發(fā)展的具體實(shí)際，在現(xiàn)在已有的基礎(chǔ)上適應(yīng)目前衛(wèi)生狀況，在繼承我國傳統(tǒng)保健醫(yī)療體育的同時(shí)，不斷拓展保健體育的內(nèi)涵，提升體育的為民務(wù)功能。

（2）必要性

體育和醫(yī)療的長期分離，學(xué)生在體育鍛煉時(shí)往往是出于自己的理解或周圍人的建議，很少有人向醫(yī)生詢問關(guān)于自身鍛煉的項(xiàng)目選擇，認(rèn)為“那不是醫(yī)生管的事”。如此一來學(xué)生健身者長期缺乏醫(yī)學(xué)監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)，究竟自己參加的體育活動(dòng)對(duì)自身健康是利是弊自己也不得而知，健身效果勢(shì)必會(huì)打折扣。倘若體育和醫(yī)療進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生在參加鍛煉時(shí)除了教師的幫助，還有專業(yè)的醫(yī)學(xué)的監(jiān)測(cè)指導(dǎo)，按照“運(yùn)動(dòng)處方”進(jìn)行鍛煉，定期參加復(fù)診檢查，根據(jù)自身實(shí)際身體狀況對(duì)原有處方進(jìn)行修改，這樣一個(gè)良心循環(huán)的健身模式，更容易使參與者達(dá)到追求健康的最終目的。

四、高?！绑w醫(yī)結(jié)合”模式分析

（1）“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)的同時(shí)，通過各項(xiàng)教學(xué)，更加深入的掌握和理解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，充分地使理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。體育與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，使體育類專業(yè)學(xué)生掌握更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐；使學(xué)生具備豐富的體育知識(shí)，并對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有較深刻的感性認(rèn)識(shí)，最終培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)知識(shí)的體育工作者和為體育服務(wù)并具有體育精神的學(xué)生。

（2）“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)內(nèi)容

采用“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式。結(jié)合不同體育類專業(yè)的特點(diǎn)，采用體育與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷學(xué)以及運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的教學(xué)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)實(shí)踐能力，而且還可以使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的理論知識(shí)。學(xué)生們?cè)谡莆樟讼嚓P(guān)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握常用的運(yùn)動(dòng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督檢測(cè)手段和運(yùn)動(dòng)損傷急救和防治基本技能，對(duì)提高他們綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力起到很重要的作用，極大地提高了教學(xué)效果。

（3）“體醫(yī)結(jié)合”中的教師

體醫(yī)結(jié)合能否達(dá)到效果，關(guān)鍵在教師。目前，有相當(dāng)一部分教師知識(shí)陳舊，教學(xué)方法、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，體醫(yī)結(jié)合的知識(shí)更是缺乏，這應(yīng)引起我們的重視，采取切實(shí)有效的辦法予以解決。利用高校自身的資源優(yōu)勢(shì)，在教師中有計(jì)劃的開展體醫(yī)結(jié)合知識(shí)和技能的培訓(xùn)；體育教師可利用業(yè)余時(shí)間，系統(tǒng)地聽取醫(yī)學(xué)教師有關(guān)專業(yè)課程的講授；體育教師和校醫(yī)聯(lián)手定期為學(xué)生體檢、體測(cè)，指導(dǎo)學(xué)生健身鍛煉；體育教師還要有較強(qiáng)的責(zé)任心，積極從事體醫(yī)結(jié)合的研究，撰寫學(xué)術(shù)論文，有計(jì)劃地組織聯(lián)合攻關(guān)，進(jìn)行熱點(diǎn)課題研究，努力促進(jìn)自身整體水平的提高。

五、“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式發(fā)展策略

（1）貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想

把體育教學(xué)與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育結(jié)合起來，體現(xiàn)高校體育的特色，使學(xué)生克服重醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和作用而忽視體育鍛煉的傾向，樹立正確的健康觀。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要照顧學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展與個(gè)人愛好：也要考慮到安排一定的體現(xiàn)特色的民族傳統(tǒng)體育、醫(yī)療體育內(nèi)容：要兼顧到落實(shí)《全民健身計(jì)劃》和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等方而的內(nèi)容；必須安排一定的必修內(nèi)容如太極拳、太極劍、練功十八法、大眾健身操、體育舞蹈等。

（2）有機(jī)統(tǒng)合

實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的有機(jī)統(tǒng)一。課內(nèi)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格的教育和體醫(yī)結(jié)合意識(shí)、興趣的培養(yǎng)，課外注重培養(yǎng)學(xué)生的自練、互教互學(xué)的能力。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外的有機(jī)結(jié)合?？衫弥苣?、節(jié)假日、寒暑假組織學(xué)生在校內(nèi)或社區(qū)開展保健體育和衛(wèi)生健康知識(shí)的培訓(xùn)，開展醫(yī)學(xué)體檢、體質(zhì)檢測(cè)，用學(xué)到的知識(shí)為測(cè)試者開具運(yùn)動(dòng)處方，指導(dǎo)測(cè)試者健身等。這種定期接觸社會(huì)的方法，不僅能鞏固提高學(xué)生的專業(yè)能力，而且還能增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。