新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考

常春杰

摘要：針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，不斷探索挖掘新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，在實際教學(xué)的過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重理論聯(lián)系實際，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，從而為今后各科的深入學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；傳統(tǒng)教學(xué)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

伴隨著全球一體化的的進(jìn)程，我國經(jīng)濟發(fā)展速度保持著高速運轉(zhuǎn)，為其注入新的生命力的教育領(lǐng)域就需要在教育模式上不斷地創(chuàng)新與改革。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式對我國人才培養(yǎng)起到了重要的作用，影響著一代又一代，但是隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育也需要與時俱進(jìn)的改革與創(chuàng)新。而新課標(biāo)作為教育改革的重要指導(dǎo)文件，為當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了新思路，能更有力地推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。因此，探索在新課改理念背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)改革是必然之舉。

一、加強學(xué)生的主體地位

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在進(jìn)行課程內(nèi)容講解過程中，教師往往處于課堂的核心地位，這樣的教學(xué)方法過于重視教師的作用，而忽視了學(xué)生的感受。在新課標(biāo)教學(xué)理念出臺之后，我們從教材當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)理念的改變，教材充分考慮到了學(xué)生的感受，由于不同情況的學(xué)生自身接受能力的差異，教材也根據(jù)不同學(xué)生之間的差別來規(guī)劃了更多的教學(xué)手段?？紤]到不同學(xué)生接受能力的不同，因此為學(xué)生制定了不同的學(xué)習(xí)方法。而教師也應(yīng)當(dāng)注意到這一點，在備課的時候多讀考慮學(xué)生的感受，根據(jù)學(xué)生不同的接受能力來調(diào)整自己的教學(xué)方式。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行多樣化教學(xué)

低年級階段的學(xué)生，好奇心較強、好玩多動且心智發(fā)育尚處于不完善的水平，因此在課堂上很容易被其他有趣的事物所吸引注意力，學(xué)習(xí)一段時間之后就很容易喪失學(xué)習(xí)的興趣。每一堂課有四十分鐘的教學(xué)時間，假若教師在授課的時候僅僅傳授單一的理論知識，很容易使學(xué)生慢慢地就喪失了學(xué)習(xí)的能力。在新課標(biāo)的教學(xué)理念當(dāng)中，很明確的表明了教師應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)方式。多去構(gòu)建一種豐富多彩并且寓教于樂的教學(xué)氛圍來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，多學(xué)會去通過適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式來提升學(xué)生獨立解決問題的能力。這樣的教學(xué)要求對教師的能力也提出了更高的要求。在實際教學(xué)中要學(xué)會利用高科技的教學(xué)手段，多使用多媒體教學(xué)、計算機教學(xué)等教學(xué)方法，通過這樣的教學(xué)來吸引學(xué)生參與到教學(xué)中。每隔一段時間教師還可以讓學(xué)生將自己實際生活中的問題帶到課堂上與同學(xué)們一起討論，通過解決生活中的問題來讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，推動學(xué)生主動去解決生活中的問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識

作為一個實現(xiàn)了長達(dá)幾十年計劃生育計劃的國家，現(xiàn)在的小學(xué)生大部分都是獨生子女，在家中百般嬌慣，養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣。很多教師都反應(yīng)，手下的學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的問題，在課堂上不樂于參與教室布置的活動，沒有養(yǎng)成團隊意識與操作習(xí)慣，缺乏獨立解決實際問題的能力。并且不同學(xué)生的實際情況差異較大，出現(xiàn)這些問題的比例也有所不同。教師應(yīng)當(dāng)通過大量的團隊教學(xué)合作來提升學(xué)生的交流與互動，將不同情況的學(xué)生分成不同的小組來開展分層教學(xué)，才能切實提升學(xué)生的團結(jié)合作能力。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了相互競爭，相互比拼的習(xí)慣，在學(xué)生尚未走上社會之前就養(yǎng)成了良好的性格，也為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、避免教學(xué)形式化，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師一般都會采取講解法、演示法等基本的教學(xué)方法，隨著新型教學(xué)方法的采用與推廣，教師也應(yīng)當(dāng)隨之改良自己的教學(xué)手段與教學(xué)方法，將全新的教學(xué)手段引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中。但是在實際的教學(xué)中往往出現(xiàn)一些難以預(yù)測的情況，最常見的就是教師在采用大量新穎的教學(xué)手段的同時忽略了對傳統(tǒng)教學(xué)手段的重視，雖然能夠極大程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，但是學(xué)生在參與課程之后經(jīng)常反應(yīng)學(xué)到的知識十分有限，花了太多精力關(guān)注花哨的教學(xué)手段，出現(xiàn)這樣的反應(yīng)也是正常的。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會糅合傳統(tǒng)教學(xué)與新課標(biāo)教學(xué)之間的優(yōu)點，在課堂上多用新的教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力的同時也別忘了傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的教學(xué)效果，只有這樣才能讓學(xué)生真正有收獲。

五、結(jié)束語

隨著我國教育領(lǐng)域進(jìn)行第八次基礎(chǔ)性教育課程改革，教育理念逐漸向新課改下的理念模式轉(zhuǎn)變，它站在學(xué)生的角度，倡導(dǎo)人文主義教育思想，促進(jìn)學(xué)生的個性的發(fā)展。這一舉措是對于小學(xué)教育的一個全面的革新，尤其是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，能夠深化學(xué)生的基礎(chǔ)知識層次，為以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有所幫助，因此，在新課改理念的背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法做出改革可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，提高小學(xué)教育的效率。