王建斌
摘 要:近幾年來,隨著“兩西”工程的落實(shí),甘肅省瓜州縣的移民越來越多,占全縣人口的55%。隨之,學(xué)生也不斷增加,移民來到一個(gè)完全陌生的家園,他們?nèi)狈π颅h(huán)境下的生活能力和適應(yīng)新環(huán)境的心理素質(zhì),任何一件微小的事情和問題都會(huì)因此而給他們帶來精神上的壓力。作為教育工作者,我們應(yīng)該積極研究移民學(xué)生的心理健康狀況,及時(shí)了解移民學(xué)生心理上的不良反應(yīng),有針對(duì)性地開展心理健康教育與心理咨詢工作。
關(guān)鍵詞:調(diào)適;移民學(xué)生;消極心理
一、移民學(xué)生在校日常表現(xiàn)
(1)經(jīng)常會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)間的小矛盾,而產(chǎn)生團(tuán)伙相互攻擊、打架斗毆現(xiàn)象。
(2)很多學(xué)生受成人影響,把一些不滿情緒帶到學(xué)校,形成對(duì)學(xué)校、教師的敵對(duì)情緒;他們有較強(qiáng)的排外、叛逆、對(duì)抗心理,有時(shí)不服教師管教。
(3)不習(xí)慣新的地方教師的授課方式,不適應(yīng)新學(xué)校的有些規(guī)章制度的約束。
(4)部分學(xué)生自私自利,不關(guān)心班集體,不愿為班級(jí)做貢獻(xiàn)。
(5)喜歡用方言交流,甚至在課堂上也不講普通話,很難達(dá)到信息的暢通。
(6)寂寞孤獨(dú),失落感強(qiáng)。移民學(xué)生與周圍的同學(xué)還不完全熟悉,沒有可以訴說心里話的朋友,常常感到孤立無援。
二、移民學(xué)生消極心理產(chǎn)生原因分析
(1)因?yàn)橛行┮泼裾呗鋵?shí)不夠到位,所以個(gè)別移民家庭對(duì)社會(huì)存在一定的不滿情緒,而家長(zhǎng)無意識(shí)地把這種思想傳染給孩子,引起了他們的不公平心理,使他們形成封閉、對(duì)抗、團(tuán)伙等心理。
(2)從外地遷過來后,新開墾的土地貧瘠、荒蕪、鹽堿化,導(dǎo)致糧食產(chǎn)量很低,經(jīng)濟(jì)收入少,致富缺乏門路,所以大批青壯年外出打工。孩子留在家里只能靠年邁的爺爺奶奶照顧,由于年齡懸殊,爺爺奶奶的文化程度偏低、管教方式不當(dāng)?shù)仁顾麄冃纬闪俗运健⑴涯?、冷漠等心理?/p>
(3)有較多的家庭把今后的希望寄托在子女身上,對(duì)孩子寄予很高希望,而孩子因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境問題,達(dá)不到家長(zhǎng)的要求,加上部分家庭教育方法落后,家長(zhǎng)經(jīng)常以簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行教育,導(dǎo)致學(xué)生無歸屬感,從而產(chǎn)生不良心理。
(4)中學(xué)階段的學(xué)生情緒容易多變,喜歡“與眾不同”“標(biāo)新立異”。他們往往由于好奇心重,對(duì)不允知道的東西、禁止干的事情特別有興趣,你越禁止,他越想知道;你不讓看的東西,偏要想方設(shè)法看。
(5)移民學(xué)生背井離鄉(xiāng),來到人生地不熟的地方,加上區(qū)域文化背景、生活習(xí)慣的不同,他們絕大部分都處于被人輕視的狀態(tài),由于部分教師工作不到位,使他們倍感孤獨(dú)、心理不平衡。
三、移民學(xué)生消極心理的輔導(dǎo)與調(diào)適
為使移民學(xué)生達(dá)到心理平衡,使他們消除不良心理,我們應(yīng)該從以下方面入手:
(1)課堂教學(xué)是心理健康教育的主渠道。在課堂教學(xué)中,教師除要完成對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、方法的教授、思維的發(fā)展等任務(wù)外,還要力圖使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)自信、實(shí)施潛能開發(fā)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉人際交往能力、塑造樂觀開朗性格。
(2)教師要在教育教學(xué)中樹立人本主義的教育觀和學(xué)生觀,尊重移民學(xué)生的情感和尊嚴(yán),鼓勵(lì)他們的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,少一些指責(zé),多一份關(guān)愛;少一些生硬,多一份引導(dǎo)。
(3)教師在學(xué)習(xí)、生活中要處處關(guān)心移民學(xué)生,不僅給予精神上的安慰,必要時(shí)給予物質(zhì)上的幫助;同時(shí)教導(dǎo)同學(xué)之間互幫互助,構(gòu)建良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系,使他們感受到大家的真誠和集體的溫暖,形成強(qiáng)烈的歸屬感。
(4)對(duì)移民學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、信念、理想教育,給他們指明前進(jìn)的方向,使他們懂得自尊、自愛,學(xué)會(huì)自律、自控,成為學(xué)習(xí)生活的真正主人,鼓勵(lì)他們努力實(shí)現(xiàn)未來的目標(biāo)。
(5)組織各種活動(dòng),使遷入地不同的學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流,改變移民學(xué)生舊有的想法,廣交新友,適應(yīng)新環(huán)境。
(6)利用現(xiàn)有條件和校本教材對(duì)移民學(xué)生進(jìn)行本地地方資源、風(fēng)土人情、自然景觀、歷史沿革、移民致富政策、移民致富途徑等知識(shí)講解,使學(xué)生以新的視角認(rèn)識(shí)新環(huán)境,深刻感受到黨和政府對(duì)移民子弟的關(guān)愛,進(jìn)而增強(qiáng)熱愛新學(xué)校、熱愛新家園的情感。
(7)充分利用學(xué)校開設(shè)的心理咨詢室,引入心理輔導(dǎo),加強(qiáng)心理咨詢,引導(dǎo)學(xué)生客觀分析環(huán)境的變化,努力調(diào)整、適應(yīng)這一新變化。某些移民學(xué)生自身不能克服矛盾時(shí),教師有必要對(duì)其進(jìn)行心理專題輔導(dǎo),運(yùn)用心理指導(dǎo)書,或找心理指導(dǎo)教師或者專業(yè)的心理醫(yī)生,使其固有的一些不良情緒和癥狀得以疏通和緩解。
(8)教師對(duì)移民學(xué)生要有極大的愛心,尤其對(duì)心理消極的學(xué)生,應(yīng)善于因勢(shì)利導(dǎo),隨機(jī)應(yīng)變,有的放矢,掌握教育時(shí)機(jī)與分寸,利用自己淵博的學(xué)識(shí)、崇高的師德、精湛的教學(xué)藝術(shù),理解移民學(xué)生的心理狀態(tài),并與他們形成同感,與他們密切交往。
(9)教師要與家長(zhǎng)交流,深入了解學(xué)生在校與在家的各種表現(xiàn),對(duì)家長(zhǎng)教育子女的一些不正確、不合理的方式以委婉的方式提出,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,幫助有消極心理的學(xué)生走出心理誤區(qū)。
移民學(xué)生的消極心理像一顆毒果,不但影響其自身的發(fā)展,而且影響移民學(xué)區(qū)教育教學(xué)的成效。所以,移民學(xué)生心理健康教育問題已迫在眉睫,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)該承擔(dān)起不可推卸的責(zé)任,關(guān)愛移民學(xué)生,給他們創(chuàng)造一個(gè)自由快樂的新天地。
(作者單位:甘肅省瓜州縣第二中學(xué))