職業(yè)技術教育課程設置與人才培養(yǎng)的基本關系

黃坤

【摘 要】職業(yè)技術教育是我國教育體系的一個重要組成部分，目前我國正在大力的推廣職業(yè)技術教育，這能夠為我國提供大量的技術性人才。為了保證人才的質量，職業(yè)技術教育的課程設置顯得十分重要。本文以職業(yè)技術教育中的市場營銷專業(yè)作為研究對象，探討了職業(yè)技術教育的課程設置與人才培養(yǎng)之間的關系，提出了完善職業(yè)技術教育課程設置的方法，并且以市場營銷專業(yè)為例進行課程設置。

【關鍵詞】職業(yè)技術教育；市場營銷專業(yè)；課程設置；人才培養(yǎng)

一、引言

（一）研究背景、目的和意義

1.研究背景

職業(yè)技術教育是我國教育體系的一個重要的組成部分，目前我國正在積極的推進和發(fā)展職業(yè)技術教育，各級政府都加大了對于職業(yè)技術教育的投入，我國的職業(yè)技術教育也得到了比較快速的發(fā)展。隨著社會的快速發(fā)展和技術的進步，各個行業(yè)對于勞動者的要求愈來愈高，對于高素質、高水平的技術人才的需求也愈來愈多。我國的職業(yè)技術教育正承擔著這重要的教育任務。為了更好的完成教育任務，滿足社會對于人才的需求，我國的職業(yè)教育院校都制定了相應的課程。但是由于我國的職業(yè)技術教育的發(fā)展比較晚，職業(yè)技術院校的課程的設置工作的起步也比較晚，因此缺乏完善的理論系統(tǒng)，在課程設置中也存在一些問題。因此在這種環(huán)境下，我國的職業(yè)技術教育院校需要設置與完善課程設置來滿足社會的需求。本文以職業(yè)技術教育的市場營銷專業(yè)為例，以課程設置作為研究對象，探討目前職業(yè)技術教育的課程設置與培養(yǎng)人才之間的關系，并且指出如何完善高職市場營銷專業(yè)的課程設置。

2.研究目的和意義

本文針對以下問題進行研究與探討：我國的職業(yè)技術教育的課程設置存在哪些問題，這與人才培養(yǎng)之間有何種關系、如何完善職業(yè)技術教育的課程設置。本文能夠對我國的職業(yè)技術教育理論進行補充，同時能夠為高職市場營銷專業(yè)的課程設置提供參考建議，能夠促進職業(yè)技術教育課程設置的健康和快速的發(fā)展，具有一定的實用性。

（二）研究方法和內容

1.研究方法

（1）文獻分析法

文獻分析法是指通過收集、整理和分析文獻，包括國內外的論文、期刊、相關網站和書籍等，來得出對事實的科學認知的一種方法。本文通過查找職業(yè)技術教育的課程設置的相關資料，從中得出目前我國的職業(yè)技術教育的課程設置的現(xiàn)狀等有效信息。

（2）歸納法

本文通過對大量的相關文獻資料內容的分析，歸納總結出文章需要的內容，例如本文通過搜集整理相關資料，歸納出廣西的高職高專院校的市場營銷專業(yè)目前我國職業(yè)技術教育課程設置和人才培養(yǎng)之間的關系。

2.研究內容

本文的研究內容主要包括六部分。第一部分為前言。第二部分介紹了職業(yè)技術教育課程設置的內涵與特點。第三部分仔細分析了職業(yè)技術教育課程設置和人才培養(yǎng)之間的關系，包括職業(yè)技術教育課程設置和學生獲得職業(yè)資格證書、學生的就業(yè)能力以及學生的職業(yè)發(fā)展之間的關系。第四部分根據我國職業(yè)技術教育的實際情況，提出了完善職業(yè)技術教育課程設置的方法。第五部分具體闡述了市場營銷專業(yè)的課程設置內容。第六部分為結語。

二、職業(yè)技術教育課程設置的內涵和特點

（一）職業(yè)技術教育課程設置的內涵

課程是指為了達到教育的目的，將宏觀教育理論與微觀教育實踐進行連接的一種手段。狹義的課程定義為在特點的學校內進行學習的各種學科的總和。廣義的課程是指各類院校為了達到教學和教育的目標而進行的有計劃有組織的教學內容與進程的總和。

課程設置值將為了達到培養(yǎng)教育目標所需要的教育科學以及它的目的、任務、范圍、內容、進度以及教學的方式進行總體規(guī)劃。課程設置是教學領域的一個十分重要的問題，它直接關系著人才的質量能夠達到預期的目標。職業(yè)技術教育是我國教育的重要組成部分，職業(yè)技術教育的課程設置也十分重要。職業(yè)技術教育的課程設置是為了培養(yǎng)技術應用型的人才的總體規(guī)劃，它將為了達到職業(yè)技術教育的培養(yǎng)目標所需要的教學學科、內容、進度、教學方式等總體規(guī)劃出來。

（二）職業(yè)技術教育課程設置的特點

職業(yè)技術教育的課程設置具有以下幾個特點。（1）遵從“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合的發(fā)展道路”的職業(yè)技術教育的發(fā)展政策，遵從“培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者”的發(fā)展目標。（2）從內容上來說，課程設置包括基礎課程、專業(yè)課程。從類型上來說，課程設置包括理論課與實踐課。（3）職業(yè)技術教育更加注重實踐性的教學環(huán)節(jié)。（4）教學課程的設置具有定向性、適應性。

三、職業(yè)技術教育課程設置與人才培養(yǎng)之間的關系

（一）職業(yè)技術課程設置和學生獲得職業(yè)資格證書之間的關系

走訪歷年的招聘市場不難發(fā)現(xiàn)，目前我國的很多用人單位對于所需人才都會提出“相關證書”和“工作經驗”的要求，例如許多單位都提出了英語四六級證書、計算機二級證書、兩年以上工作經驗的要求。這就說明相關的證書對于增強學生的就業(yè)具有幫助，對于畢業(yè)生而言，相關證書就稱為就業(yè)的一個砝碼。因此探討職業(yè)技術課程設置和學生獲得相關資格證書之間的關系就很有必要。本文作者隨機采訪了當地的一些職業(yè)技術院校的市場營銷專業(yè)的應屆畢業(yè)生，得出以下結論。整體而言，目前我國的職業(yè)技術教育課程的設置對于學生獲得相關的職業(yè)資格證書是具有幫助的。但是這些數據也表明目前我國的職業(yè)技術教育課程的設置還需要進一步的完善和加強。通過和這些應屆畢業(yè)生交流還得出，很大一部分的職業(yè)技術教育院校的學生希望能夠加強實踐性的教育環(huán)節(jié)和專門的資格證書考試課程，同時一些學生認為專業(yè)的基礎課程也應當根據職業(yè)的不同予以區(qū)分，這樣使得課程設置更加具有針對性。

（二）職業(yè)技術教育課程設置和學生的就業(yè)能力之間的關系

目前國內外的不同學者和研究機構對于學生的就業(yè)能力的概念不完全統(tǒng)一，但是擁有共同點，即學生的就業(yè)能力包含學生就業(yè)所需要的技能知識以及個人品質等各種因素的綜合。對于市場營銷專業(yè)的學生而言，就業(yè)能力就是指學生獲得成功的就業(yè)、維持就業(yè)狀態(tài)以及重新就業(yè)時需要的技能、知識和品質等各種因素的綜合。其中學生的品質更需要學生自身進行培養(yǎng)學生獲得知識技能則主要是通過學校的課程設置。目前市場對于人才的需求也是高素質與高技能人才，而我國的職業(yè)技術教育的目標也是為了培育符合社會和經濟發(fā)展需求的人才，這一培養(yǎng)目標主要就體現(xiàn)在職業(yè)技術教育院校的課程設置上，看其是否具有針對性，是否能夠幫助學生提高就業(yè)能力。

調查結果表明，職業(yè)技術教育課程的設置對于學生的就業(yè)能力具有很大的影響。目前大部分職業(yè)技術教育的市場營銷專業(yè)的課程設置并沒有將較多的就業(yè)能力的培養(yǎng)課程放入課程中。市場營銷專業(yè)針對學生開展了就業(yè)指導課程，包括職業(yè)的規(guī)劃、面試的準備和技巧以及目前的就業(yè)形勢等，這給予學生了一定的幫助，也是十分必要的，但是課時比較少，僅僅通過這些課時來幫助學生將在校所學知識轉化成為技能是比較困難的。在平時的課程教學環(huán)節(jié)中，學校并未將這些就業(yè)能力植入其中。與此同時，目前市場營銷專業(yè)的許多課程設置忽視了學生的需求與興趣，以及人才市場的需求，導致學生學習到的知識在實際的工作中需要的很少。課程的設置內容比較陳舊，沒有與時俱進，這些都導致職業(yè)技術教育院校學生的就業(yè)能力降低。

（三）職業(yè)技術教育課程設置和學生的職業(yè)發(fā)展之間的關系

通過隨機采訪當地的一些職業(yè)技術院校的市場營銷專業(yè)的應屆畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)學校的實踐性課程設置對于學生的職業(yè)發(fā)展的影響比較大。在這些實踐性的課程設置中，企業(yè)內實習對于學生的職業(yè)發(fā)展幫助最大，因為企業(yè)內實習能夠幫助學生更加真實的了解崗位的真實情況以及職位的未來發(fā)展方向。而且通過在企業(yè)實習，學生在畢業(yè)之后能夠更加快速的適應工作環(huán)境，縮短了從校園到職場的過渡期，這對于學生的職業(yè)發(fā)展具有很大的幫助。其他的實踐性課程包括課堂實驗、體驗式的參觀對于學生的職業(yè)發(fā)展幫助相對比較小。

就企業(yè)內實習而言，不同的學生獲得實習的途徑也不盡相同，大部分的學生是通過校企合作的方式進入企業(yè)內實習，還有一部分是通過學校推薦和老師推薦，其余的是通過同學、朋友或者家屬介紹。這說明職業(yè)技術院校建立良好的校企合作關系對于學生的職業(yè)發(fā)展是十分重要的。

四、完善職業(yè)技術教育課程設置的方法

（一）加強人力市場需求的職業(yè)資格證書的課程設置

職業(yè)資格證書是學生就業(yè)的一個砝碼，因此加強市場所需要的職業(yè)資格證書的課程設置顯得十分必要。以此為依據，能夠引導職業(yè)技術教育課程的設置更好的滿足社會對于技術人才的需求，加強學生的實踐技能，促進學生就業(yè)。學?？梢蚤_設專門的職業(yè)資格證書課程，這種課程設置需要針對職業(yè)，學校在設置這些課程時應當提前進行調查，包括深入人才市場以及企業(yè)進行調查，這樣能夠更加真實的獲得有效的信息，從而保證了課程設置的針對性和有效性。以市場營銷專業(yè)為例，應當將市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標和學生應當獲得的知識、技能以及素質落實到課程設置中，并且積極的開展課程教學。與此同時，職業(yè)技術教育院校還要積極的尋找優(yōu)秀的校外資源。近年來，我國各地涌現(xiàn)出很多大學城，許多院校都聚集在一個區(qū)域，這為實現(xiàn)教學資源的共享創(chuàng)造了便利。在這種條件下，各個院?？梢赃M行溝通協(xié)調，并且結合自身的條件，在進行職業(yè)資格證書課程設置時要充分的利用各個職業(yè)技術院校的現(xiàn)有資源，從而提高資源的利用率。與此同時，各個職業(yè)技術院校之間的教師還可以進行交流，可以采取相互聽課、合作開發(fā)課程等方式，這樣能夠提高職業(yè)技術教育院校的教師的整體水平，而教師的水平又是實現(xiàn)教學質量的一個重要保證。

（二）職業(yè)技術教育課程設置需要理論和實踐課程并重

職業(yè)技術教育的課程設置需要同時注重理論教學和實踐教學。理論課程的設置應當根據專業(yè)的培養(yǎng)目標進行設置，同時可以結合社會和人才市場的實際情況進行補充和調整。實踐課程也十分重要，實踐是學生將自身所學的理論轉化成為能力的過程，也是學習的深化和升華的過程。職業(yè)技術教育的課程設置應當合理的安排理論課程與實踐課程，將兩者進行有機的結合，改變傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的教育觀念。但是凡事均有度，注重實踐課程也不意味著走極端，忽視理論課程。職業(yè)技術教育的課程設置應當將理論課程和實踐課程相互交叉教學，當學生掌握理論課程之后，及時的開展實踐課程，使得學生能夠在實踐中更加深刻的理解理論知識。當學生在實踐過程中遇到不懂的問題，再回來重新學習下理論知識，這樣能夠舉一反三，使得學生更加深刻的學習知識和技能。

（三）加強校企合作

職業(yè)技術教育為經濟的發(fā)展提供了人才，特別是對當地的經濟發(fā)展具有很大幫助。行業(yè)和企業(yè)為職業(yè)技術教育院校的學生提供了就業(yè)崗位；職業(yè)技術教育院校為行業(yè)和企業(yè)提供了人才，兩者之間相互支持。因此為了促進就業(yè)，職業(yè)技術教育學院應當加強和行業(yè)和企業(yè)的合作，將行業(yè)和企業(yè)的文化融入學校。

校企合作的主要方式有（1）通過校企合作，使一部分行業(yè)企業(yè)有經驗的人員在學校任教，并且參與職業(yè)技術教育課程的設置。（2）在企業(yè)進行實習，學生在校完成相應的課程之后，進入相關的企業(yè)進行實習，經過一段時間的培訓之后進行定崗就業(yè)。（3）企業(yè)的定向培養(yǎng)。這樣能夠使得學生所學知識能夠與社會和市場的需求接軌，提高學生的就業(yè)能力，同時使得學生能夠更好的了解到自己將來會接觸的工作的各種信息，開闊了眼界。通過加強校企合作，可以為學生提供實習基地，使得學生能夠將自己所學知識和實踐相結合，從而加深對于所學習的知識的了解。通過校企合作，學生能夠發(fā)現(xiàn)自身所學知識和工作之間的關系，更加調動了學生學習的積極性和主動性。同時，學生通過實際的工作鍛煉，能夠增強其責任心，同時還會增加學生被實習單位錄取的機會，提高了就業(yè)水平。

五、職業(yè)技術教育市場營銷專業(yè)課程設置

（一）職業(yè)技術教育市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標

市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標為培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展和建設需求，具有良好的知識技能水平和素質水平的人才。

1.要求學生能夠掌握市場營銷專業(yè)的基礎知識、基本技能；

2.要求學生能夠將所學的理論知識與能夠運用到實際工作中，具有分析、調查業(yè)務與技術問題的能力。

（二）職業(yè)技術教育市場營銷專業(yè)的設置課程

為了使學生獲得基礎知識以及專業(yè)知識，需要開設理論課程，并且需要結合人才市場所需要的職業(yè)技能證書開展相關的培訓課程，與此同時，從學時以及課程的重要程度出發(fā)，這些課程又分為必修課與選修課。為了使得學生能夠將所學知識運用到實踐中去，需要開展實踐課程。綜合這幾點考慮，具體的課程設置內容如下。

1.公共基礎課：英語、計算機原理與應用、基礎數學、馬克思主義哲學、毛澤東思想概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎。

2.市場營銷專業(yè)課（必修）：經濟學原理、統(tǒng)計學原理、市場營銷基礎、商品學概論、消費心理學、物流管理學、職業(yè)技能證書培訓課程、市場調查。

3.市場營銷專業(yè)課（選修）：國際貿易、營銷風險管理、公共關系學、電子商務、中國企業(yè)營銷案例、推銷技巧培訓。

4.實踐課程：校外實習與本校實習。

六、結語

職業(yè)技術教育是我國教育體系的一個重要組成部分，目前我國正在大力的推廣職業(yè)技術教育，這能夠為我國提供大量的技術性人才。課程設置作為實現(xiàn)職業(yè)技術教育培養(yǎng)目標的一個重要手段，其作用尤為重要。本文以職業(yè)技術教育中的市場營銷專業(yè)作為研究對象，探討了職業(yè)技術教育的課程設置與人才培養(yǎng)之間的關系，提出了完善職業(yè)技術教育課程設置的方法，并且針對高職院校市場營銷專業(yè)進行了課程設置，具有一定理論意義和實踐意義。

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