周旦

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，媒體越來(lái)越多地融入到了人們的生活當(dāng)中，“微時(shí)代”已經(jīng)向我們走來(lái)。在“微時(shí)代”下，人們的思想在慢慢發(fā)生變化，甚至人們的寫(xiě)作方式也在慢慢發(fā)生變化?！拔?xiě)作”在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生，如今這種寫(xiě)作方式不僅流行于普通大眾之間，而且還進(jìn)入到了高中作文教學(xué)領(lǐng)域。

大多數(shù)高中生對(duì)于傳統(tǒng)的作文教學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，但是對(duì)于微博、微信等微平臺(tái)卻展現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們往往成為微平臺(tái)上的中堅(jiān)力量，在這個(gè)平臺(tái)上寫(xiě)信息、參加評(píng)論，抒發(fā)著自己的真實(shí)情感，不知不覺(jué)中，他們參與到了“微寫(xiě)作”中。

一、微寫(xiě)作的種類(lèi)

1.圈點(diǎn)式微寫(xiě)作

圈點(diǎn)式微寫(xiě)作的最大特點(diǎn)是簡(jiǎn)單，易于操作。在微博中發(fā)表評(píng)論就屬于這種微寫(xiě)作，其具有一定的即興性，通常產(chǎn)生于評(píng)論者的靈光一閃。學(xué)生如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持圈點(diǎn)式微寫(xiě)作，可以有效提升思維能力，對(duì)社會(huì)、對(duì)生活會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。這種微寫(xiě)作不僅能使學(xué)生勤于思考、善于積累，更重要的是它激活了中學(xué)生善于觸摸世界的心靈，使他們面對(duì)世間萬(wàn)物保持著一顆積極向上的心態(tài)，從而為作文注入了源頭活水。

2.微博發(fā)表式微寫(xiě)作

微博發(fā)表式微寫(xiě)作一般應(yīng)用在較長(zhǎng)的記敘文學(xué)習(xí)中。當(dāng)一篇課文的文字較長(zhǎng)時(shí)，通過(guò)使用此種微寫(xiě)作，不僅可以幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，而且還能提高學(xué)生的概括能力。比如講解《像山那樣思考》，課文描寫(xiě)了狼的很多細(xì)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用微博發(fā)表式微寫(xiě)作，假設(shè)學(xué)生就是狼族中的一員，并要求他們對(duì)狼的每一個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)表一篇微博，通過(guò)這種方法來(lái)幫助學(xué)生對(duì)文中狼的感情進(jìn)行陳述。這種方式能使學(xué)生完全融入到課文當(dāng)中，對(duì)狼的整個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)了如指掌。

3.文中選文式微寫(xiě)作

對(duì)于一些好的文章，可以通過(guò)文中選文式微寫(xiě)作來(lái)提煉文章的精華，比如將文章精簡(jiǎn)成一篇短文。當(dāng)一篇文章的精髓被提煉出來(lái)后，學(xué)生便掌握了這篇文章的寫(xiě)作技巧。然后再深入體味寫(xiě)作技巧在文中的作用，就會(huì)明白文章作者采用這種手法的妙處。

4.拓展延伸式微寫(xiě)作

教師可以這樣設(shè)計(jì)微寫(xiě)作的題目：請(qǐng)站在教師的角度，為本課設(shè)計(jì)一段導(dǎo)語(yǔ)。這種微寫(xiě)作有助于學(xué)生做好課文的預(yù)習(xí)工作。在課文結(jié)束之后進(jìn)行拓展延伸微寫(xiě)作，也可以提升學(xué)生的思考能力。

二、“微寫(xiě)作”植入高中作文教學(xué)的價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

最佳的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，從而獲得更多的收獲。高中作文教學(xué)的至高境界便是讓寫(xiě)作成為學(xué)生的樂(lè)趣，學(xué)生在愉悅的氛圍當(dāng)中進(jìn)行寫(xiě)作。而將“微寫(xiě)作”植入高中寫(xiě)作教學(xué)正可以產(chǎn)生寓教于樂(lè)的效果。很多學(xué)生在傳統(tǒng)的作文課堂上沒(méi)有交流和互動(dòng)，但是他們卻對(duì)微博、微信等微平臺(tái)很感興趣，并且經(jīng)常在微平臺(tái)上發(fā)表言論，其中不乏生動(dòng)形象、思想深刻的語(yǔ)句。如果將這種“微寫(xiě)作”融入到作文教學(xué)中，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們慢慢愛(ài)上寫(xiě)作，不再厭煩寫(xiě)作。

2.有助于抒發(fā)真實(shí)感情

寫(xiě)作的目的是將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。如果沒(méi)有融入自己的真實(shí)感情，寫(xiě)出來(lái)的作文就會(huì)空洞，質(zhì)量自然也不會(huì)很高。對(duì)于“微寫(xiě)作”來(lái)說(shuō)，自由是其最大的特點(diǎn)，沒(méi)有固定的模式，最關(guān)鍵的是真實(shí)，能夠抒發(fā)出學(xué)生的真實(shí)感悟。如一名學(xué)生在微博中這樣寫(xiě)道：“我不把今天的事情留給明天，因?yàn)槲抑烂魈焓怯肋h(yuǎn)不會(huì)來(lái)臨的。現(xiàn)在就去行動(dòng)吧！即使我的行動(dòng)不會(huì)帶來(lái)快樂(lè)與成功，但是動(dòng)而失敗總比坐以待斃好。行動(dòng)也許不會(huì)結(jié)出快樂(lè)的果實(shí)，但是沒(méi)有行動(dòng)，所有的果實(shí)都無(wú)法收獲?！弊髡唠m然用筆不多，但讓我們深深領(lǐng)悟了行動(dòng)的重要性，表達(dá)出了作者內(nèi)心的真實(shí)感受，讓他人也深受感染。可見(jiàn)，將“微寫(xiě)作”植入高中作文教學(xué)后，有助于學(xué)生在寫(xiě)作中融入自己的真實(shí)感情，也會(huì)為大作文的寫(xiě)作帶來(lái)益處。

3.增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)

通過(guò)“微寫(xiě)作”教學(xué)，可以使學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，可以讓他們更好地體驗(yàn)生活、了解社會(huì)，從而使他們的寫(xiě)作具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感。“微寫(xiě)作”不論是從題目，還是寫(xiě)作形式，都不會(huì)為學(xué)生增加太多的負(fù)擔(dān)，能使學(xué)生明白“寫(xiě)作來(lái)源于生活，并高于生活的”道理。

傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)讓高中生筆下的文字失去了作文本該擁有的靈動(dòng)之美，如何使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作已成為語(yǔ)文教師頭疼不已的難題，而“微寫(xiě)作”的出現(xiàn)為作文教學(xué)帶來(lái)了希望。在高中作文教學(xué)中植入“微寫(xiě)作”，學(xué)生可重新燃起對(duì)寫(xiě)作的興趣，為作文教學(xué)帶來(lái)活力。一個(gè)時(shí)代必將選擇符合自己時(shí)代情趣和節(jié)奏的文體，微寫(xiě)作就是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的精致化的言語(yǔ)實(shí)踐。從大處著眼，小處入手，這種微小的寫(xiě)作方式，能讓寫(xiě)作更接地氣。“微”也是一個(gè)整體，“一花一世界，一葉一菩提?！睂?duì)學(xué)生而言，寫(xiě)作“少則得，多則惑”，應(yīng)降低難度，落到實(shí)處。當(dāng)然，我們也需要用系統(tǒng)論的眼光整合這些“微”，聚少成多。展望未來(lái)，世界正進(jìn)入嶄新的“微時(shí)代”，“微寫(xiě)作”必將成為作文教學(xué)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。

作者單位：江蘇省常熟市王淦昌中學(xué)（215531）