王宏智

開(kāi)展中等職業(yè)教育技能大賽，是我國(guó)職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針、加快中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的重大舉措，是加快技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要手段。目前，積極開(kāi)展技能大賽、加強(qiáng)技能競(jìng)賽訓(xùn)練已成為中職學(xué)校的一項(xiàng)常態(tài)工作。但是，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，一些職業(yè)學(xué)校為了取得優(yōu)異的競(jìng)賽成績(jī)而采取封閉式訓(xùn)練策略，“為賽而賽，為賽而訓(xùn)”，使技能大賽成為少數(shù)學(xué)生的技能展示舞臺(tái)，這與開(kāi)展技能大賽的實(shí)際宗旨相悖，削弱了技能大賽的積極意義。怎樣通過(guò)技能大賽全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升問(wèn)題，就成為擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

我校在技能大賽訓(xùn)練的組織實(shí)施中，嘗試與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)銜接，創(chuàng)新技能大賽的訓(xùn)練策略，把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和技能大賽“二維合一”，打造了開(kāi)放性的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)平臺(tái)，即以技能大賽項(xiàng)目為內(nèi)容，以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為載體，把技能大賽項(xiàng)目和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一系列學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，完善社團(tuán)管理制度，并通過(guò)社團(tuán)傳承創(chuàng)新，切實(shí)提高中職學(xué)生的職業(yè)能力，鍛煉學(xué)生的職業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)能力。

一、技能大賽項(xiàng)目與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)銜接的可行性分析

1.目的的一致性

開(kāi)展中職技能大賽的目的是提升全體中等職業(yè)學(xué)校師生的技能水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)技能大賽，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。而學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)自愿組成的學(xué)生組織，是學(xué)生探索人生、認(rèn)識(shí)世界的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)成員走出課堂，走向社會(huì)，走近生活，觀察、實(shí)踐、想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)自身的想象力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造力；社團(tuán)成員之間、社團(tuán)與社團(tuán)之間互動(dòng)交流、互助合作，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這些與技能大賽項(xiàng)目具有相同的特質(zhì)。因此，將技能競(jìng)賽項(xiàng)目納入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，既可以豐富社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵，又可以提升學(xué)生的職業(yè)能力。

2.內(nèi)容的可融合性

目前，河南省職業(yè)教育大賽分為兩個(gè)方面：一是基于通用基礎(chǔ)素質(zhì)類(lèi)的素質(zhì)能力大賽，二是基于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作類(lèi)的職業(yè)技能大賽。在技能大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)置上，優(yōu)先選擇通用性強(qiáng)、就業(yè)面廣、社會(huì)影響力大、發(fā)展迅速的職業(yè)類(lèi)型，基本做到了專(zhuān)業(yè)全部覆蓋。如2014年，河南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)能力大賽項(xiàng)目包括5大類(lèi)23個(gè)項(xiàng)目。2015年，河南省中等職業(yè)教育技能大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容涵蓋了13個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)42個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目。學(xué)生社團(tuán)是以學(xué)生為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生共同的生活理念、業(yè)余愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)興趣或其他方面的共同追求而成立的。社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容包括了文化娛樂(lè)、體育健身、志愿服務(wù)、專(zhuān)業(yè)技能等類(lèi)型。從學(xué)生通用基礎(chǔ)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作能力的提升方面來(lái)分析，技能大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)深度融合。

3.受益對(duì)象的普及性

開(kāi)展中等職業(yè)教育技能大賽的目的是提升全體中等職業(yè)學(xué)校師生的技能水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，中等職業(yè)教育技能大賽必須由少數(shù)師生參與向全體師生參與轉(zhuǎn)變，努力做到“專(zhuān)業(yè)全部覆蓋，師生全員參與”，覆蓋全省每所中等職業(yè)學(xué)校、每個(gè)專(zhuān)業(yè)、每名學(xué)生和每位教師。我校在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)方面，積極引導(dǎo)學(xué)生全面參與，共成立了包括文化娛樂(lè)、體育健身、志愿服務(wù)、專(zhuān)業(yè)技能等方面的13個(gè)社團(tuán)，并實(shí)施“輔導(dǎo)教師制度”，為每一個(gè)社團(tuán)配備2～4名輔導(dǎo)教師，形成了教師引導(dǎo)輔導(dǎo)、學(xué)生自主發(fā)展、師生共同參與的良好氛圍。由此可見(jiàn)，技能大賽和社團(tuán)活動(dòng)的受益對(duì)象都具有普及性。

二、技能大賽項(xiàng)目與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)銜接的形式

1.專(zhuān)業(yè)技能大賽項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)技能型社團(tuán)銜接

按照河南省中等職業(yè)教育技能大賽13個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)42個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的內(nèi)容規(guī)定，結(jié)合我校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的實(shí)際情況，我們?cè)跈C(jī)械制造、會(huì)計(jì)電算化、平面設(shè)計(jì)、電子技術(shù)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)實(shí)行了專(zhuān)業(yè)技能大賽項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)技能型社團(tuán)的銜接。

專(zhuān)業(yè)技能大賽項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)技能型社團(tuán)的銜接對(duì)照表

2.素質(zhì)能力大賽項(xiàng)目與素質(zhì)能力型社團(tuán)銜接

按照河南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)能力大賽5個(gè)大類(lèi)23個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容規(guī)定，結(jié)合我校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的實(shí)際情況，我們?cè)诮∶啦?、?guó)學(xué)朗誦、校園歌手、英語(yǔ)對(duì)白、籃球、辦公軟件應(yīng)用等方面實(shí)現(xiàn)了通用基礎(chǔ)素質(zhì)類(lèi)素質(zhì)能力大賽項(xiàng)目與文化娛樂(lè)、體育健身、志愿服務(wù)型社團(tuán)的銜接。

素質(zhì)能力大賽項(xiàng)目與素質(zhì)能力型社團(tuán)的銜接對(duì)照表

三、技能大賽項(xiàng)目與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)銜接的管理與評(píng)價(jià)

1.四級(jí)管理機(jī)制

為實(shí)現(xiàn)技能大賽項(xiàng)目與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效銜接，充分發(fā)揮技能大賽與學(xué)生社團(tuán)的作用，規(guī)范師生責(zé)任和義務(wù)，必須建立規(guī)范化的管理機(jī)制。我校在學(xué)生社團(tuán)管理的實(shí)際工作中，采取班主任督導(dǎo)、輔導(dǎo)教師引導(dǎo)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)監(jiān)督、學(xué)生自主管理的四級(jí)管理機(jī)制。班主任督導(dǎo)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)，力爭(zhēng)人人加入社團(tuán)，并且做好社團(tuán)成員出勤紀(jì)律的監(jiān)督；輔導(dǎo)教師熟練掌握技能大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容和規(guī)范化要求，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求，有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)給予輔導(dǎo)，把技能大賽訓(xùn)練工作放在平時(shí)；社團(tuán)聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)社團(tuán)的建立、規(guī)章制度的落實(shí)檢查，社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展情況和社團(tuán)成員參與情況的檢查評(píng)價(jià)；學(xué)生自主管理，即建立健全學(xué)生社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)，由學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展有利于自身發(fā)展的社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)四級(jí)管理機(jī)制的實(shí)施，有效地將技能大賽項(xiàng)目訓(xùn)練落實(shí)在平時(shí)，而不是賽前突擊訓(xùn)練，同時(shí)使學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。

2.多主體、多形式的特色評(píng)價(jià)體系

合適的考核評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生參與技能大賽訓(xùn)練和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)具有很大的激勵(lì)作用。為實(shí)現(xiàn)技能大賽項(xiàng)目與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效銜接，使學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)效果可測(cè)量可控制，我們?cè)趯W(xué)生社團(tuán)管理的實(shí)際工作中采取了多主體、多形式的特色評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)主體包括社團(tuán)成員自評(píng)、社團(tuán)之間互評(píng)、輔導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)形式有調(diào)查問(wèn)卷形式，包括學(xué)生社團(tuán)滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)成效評(píng)估問(wèn)卷；活動(dòng)量化形式，包括社團(tuán)成員出勤率、活動(dòng)展示效果、技能大賽參賽及獲獎(jiǎng)情況等內(nèi)容。通過(guò)構(gòu)建多主體、多形式的特色評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生和教師都參與到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)，有利于教師專(zhuān)業(yè)能力的提高，也極大地激發(fā)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，促進(jìn)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高。

四、技能大賽項(xiàng)目與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)銜接的實(shí)效

1.滿(mǎn)足了社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

通過(guò)技能大賽項(xiàng)目與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效銜接，以技能大賽項(xiàng)目為內(nèi)容，極大地豐富了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵，滿(mǎn)足了社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)組織在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)上發(fā)揮出明顯的作用。但專(zhuān)業(yè)技能型學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)還處在探索和起步階段，缺乏系統(tǒng)化的理論研究和科學(xué)指導(dǎo)，因此，有必要對(duì)專(zhuān)業(yè)技能型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)化的理論研究和科學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而充分開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)技能型學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)上的作用。

2.全員參與，全面提升，擇優(yōu)參賽

通過(guò)技能大賽項(xiàng)目與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效銜接，實(shí)現(xiàn)了由少數(shù)師生參與向全體師生參與轉(zhuǎn)變，達(dá)到了“專(zhuān)業(yè)全部覆蓋，師生全員參與”的要求，形成“訓(xùn)練在平時(shí)，競(jìng)賽不慌張”“全員參與，全面提升，擇優(yōu)參賽”的創(chuàng)新型技能大賽訓(xùn)練策略，同時(shí)也激勵(lì)教師不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高。

3.滲透職業(yè)道德教育和職業(yè)指導(dǎo)

技能大賽項(xiàng)目的設(shè)置，充分考慮了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)要求，通過(guò)技能大賽項(xiàng)目與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效銜接，有效地滲透職業(yè)道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，不僅使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上學(xué)有專(zhuān)攻、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，還促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平及指導(dǎo)能力的提高，是培養(yǎng)師生創(chuàng)新能力的有效途徑。把職業(yè)道德教育和職業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)之中，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)資格意識(shí)和職業(yè)創(chuàng)新能力，這種能力是可以在職業(yè)活動(dòng)中得到遷移的，是一種無(wú)形的財(cái)富，一直伴隨和支持著職業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生將來(lái)踏上就業(yè)崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

4.延伸課堂教學(xué)，拓寬技術(shù)技能

技能大賽項(xiàng)目與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效銜接，使學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)成為課堂教學(xué)的延伸，拓寬了師生的技術(shù)技能。根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置，結(jié)合中職生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織，如結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主組織會(huì)計(jì)愛(ài)好者協(xié)會(huì)，開(kāi)展系統(tǒng)的會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，拓寬和豐富了專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，作為課堂教學(xué)的延伸，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，促使其樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，不斷增強(qiáng)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分施展和鍛煉了學(xué)生的才華與能力，使其能夠適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)的需求。

5.創(chuàng)新技術(shù)技能型人才培養(yǎng)途徑

技能大賽項(xiàng)目與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效銜接，創(chuàng)新了技術(shù)技能型人才培養(yǎng)途徑，對(duì)加快技術(shù)技能型人才培養(yǎng)具有重要意義。綜合學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和技能大賽項(xiàng)目的“二維合一”效能，使技能大賽項(xiàng)目訓(xùn)練有依托，訓(xùn)練工作常態(tài)化，也使學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有內(nèi)容，為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)辟了新渠道，搭建起一個(gè)開(kāi)放性實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)進(jìn)一步提高中職學(xué)生的職業(yè)技能水平，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，都具有重要的意義。

（責(zé)編 周繼平）