給音樂課堂插上騰飛的翅膀

朱霞煒

摘 要：音樂是一種聲音的藝術(shù)，同時又是一種表達(dá)思想感情的藝術(shù)。信息技術(shù)的聲頻效果和視頻效果在音樂課中能充分地展現(xiàn)音樂這雙重藝術(shù)的魅力，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效情境、簡化合唱教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為音樂教學(xué)提供直接的便利。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；音樂教學(xué)；多媒體教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已逐漸融入課堂教學(xué)。音樂教學(xué)活動中，多媒體在激發(fā)學(xué)生興趣、活動參與、律動創(chuàng)作中起著積極的作用。它有利于在音樂課中聆聽、欣賞、律動、演奏等各項活動的展開，讓學(xué)生充分體驗音樂帶給學(xué)生心靈和情感的藝術(shù)熏陶。因此，將信息技術(shù)與音樂課程有機地結(jié)合起來，能從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何有效地將信息技術(shù)運用到音樂教學(xué)中，我通過課堂實踐，積累了一些心得，概述如下：

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效情境

教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的?！崩眯畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)有聲有形的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學(xué)生的想象力。

案例：《嘎子嘎》是蘇少版五年級下冊的一首融合河北民歌及說唱形式的兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了嘎子智斗鬼子時的勇敢、機智，游戲時的調(diào)皮、機靈的人物形象。為了更好地讓學(xué)生了解說唱這種演唱形式，想象樂曲中所表現(xiàn)的音樂形象。我將《小兵張嘎》影片中嘎子智斗鬼子的情景，通過重新編輯組合，配上《嘎子嘎》的旋律，編制成動畫。讓學(xué)生欣賞后用音樂要素說一說嘎子和鬼子的人物形象（鬼子走路緩慢、膽怯，用四分音符表示；嘎子腳步輕盈，靈活用附點八分音符表示）。并鼓勵學(xué)生用自己的肢體語言來模仿嘎子的形象，他們有的拍手，有的跺腳，還有的小跑……動作各不相同，精彩紛呈，他們用自己的動作將嘎子的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

通過信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)形象逼真、色彩鮮艷、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生參與的主動性。

二、利用多媒體技術(shù)簡化合唱

心理學(xué)研究表明：動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，會給人留下深刻的印象。以靜態(tài)方式呈現(xiàn)的教學(xué)素材，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅能把難點直觀形象地顯示出來，而且具有較強的刺激作用，有利于促進學(xué)生的知識建構(gòu)。

案例：《白蘭鴿》是蘇少版五年級下冊的一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學(xué)生很少接觸過二聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時做到聲部和諧，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學(xué)唱時，輪到哪個聲部就播放哪個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”，從而提醒和幫助學(xué)生更快更好地學(xué)唱歌曲。在合唱時，還可以配上動畫MTV，讓學(xué)生看著動畫，有感情地演唱歌曲，從中體驗白蘭鴿飛翔時快樂的心情。

除了在合唱教學(xué)中運用信息技術(shù)手段，我還在教學(xué)中利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識的形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。例如，教授“八分音符”時，就可通過“小猴分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個大西瓜平均分成八份的過程，并在每份上標(biāo)上相應(yīng)的節(jié)奏符號，讓學(xué)生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值、含義，這樣一來，學(xué)生仿佛在欣賞一則童話美術(shù)片，使之眼到、耳到、心到，聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立起來的音符時值概念，印象深刻，記憶牢固。

三、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。離開了對音樂的興趣和感情，就達(dá)不到音樂教育的目的，更談不上創(chuàng)新了。因此，我們要在課堂教學(xué)中營造愉快的氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，受到感染和激勵，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。而信息技術(shù)能將音頻、視頻、音效等多種感官音樂有效地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣。

案例：《春節(jié)序曲》是蘇少版六年級上冊的一首欣賞作品。為了更好地讓學(xué)生感受新年氛圍，我利用網(wǎng)絡(luò)上的資源設(shè)計了這樣一個情境：在一個指揮家指揮樂團演奏《春節(jié)序曲》的時候，鏡頭轉(zhuǎn)向大街小巷歡度春節(jié)的場景。伴隨著熱烈歡快的音樂，人們張燈結(jié)彩、孩子們手舞足蹈……形象逼真、色彩鮮艷、動靜結(jié)合的情境吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的欣賞興趣。接著我讓學(xué)生用彩筆將感受到的音樂氛圍，用旋律線表現(xiàn)出來。

由此可見，巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)愉快的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，極大地提高了教學(xué)效率。

信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有效整合，能讓學(xué)生更好地感受音樂氛圍，理解音樂的內(nèi)涵。作為音樂教師，我們?nèi)绻芎侠磉\用信息技術(shù)手段，讓多媒體點綴音樂課堂，相信學(xué)生的音樂特長會得到更自由的發(fā)展。

參考文獻：

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