潘小青

在課堂教學(xué)中，您是否遇到過這樣的情況：教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，活動(dòng)組織貼目標(biāo)，學(xué)生參與有反饋……然而，學(xué)生并沒有真正表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的高度熱情和主動(dòng)參與的強(qiáng)烈意識(shí)，也沒有真正表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的有效行動(dòng)。

教師要通過自己的言行給學(xué)生傳遞鼓勵(lì)、尊重的情感信息，引導(dǎo)學(xué)生敢于開口說英語。在課堂互動(dòng)中，我們要秉承：你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。寓教于樂，寓樂于學(xué)。

一、樂學(xué)善思，有效互動(dòng)

（一）善導(dǎo)——課前做好準(zhǔn)備，有法有序展開學(xué)習(xí)

“善導(dǎo)”要求教師吃透教材，了解學(xué)生，面向全體，及時(shí)反饋。教師需要了解整套教材及各單元間的聯(lián)系，能夠以舊帶新，融會(huì)貫通。教師還可以針對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生采取不同的溝通和引導(dǎo)，面向全體學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，參與探究和討論，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（二）引思——?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)意境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性思考

如，在“What can you do？”的教學(xué)中，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合最近身邊的時(shí)事新聞。例如，以五水共治中自己可以為城市美化、家園清潔做哪些力所能及的事為主題，教師可設(shè)置以下思考題 Can you paint/sing/clean ...？讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，努力投入到各項(xiàng)公益活動(dòng)中，從體驗(yàn)中讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自我存在的價(jià)值。

（三）關(guān)注“動(dòng)”的實(shí)效，提高課堂效率

課堂的互動(dòng)不能僅僅停留在熱鬧的表象、有序的回答中。我們的互動(dòng)應(yīng)該讓積極變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)會(huì)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下善于思考、樂于活動(dòng)。教育是充滿情感和愛的事業(yè)，我們應(yīng)該讓激勵(lì)的陽光灑到每一個(gè)孩子的身上，讓每個(gè)學(xué)生都能憑自己的努力或某一方面的專長得到一份屬于自己的榮譽(yù)與自信。

1.讓課堂“動(dòng)”起來，在融洽的氣氛中探學(xué)

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在英語課的教學(xué)中，如果讓學(xué)生充分活動(dòng)、開動(dòng)腦筋，他們就會(huì)更加活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.讓課堂“樂”起來，在愉快的心境中樂學(xué)

初中學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，他們較偏重于形象思維。在教學(xué)中將實(shí)物帶入課堂，這樣可以幫助學(xué)生理解和掌握單詞和句型，在實(shí)物和圖文并茂中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。

3.讓課堂“記”起來，在優(yōu)美的歌聲中美學(xué)

在教學(xué)中，教師課前將英語歌曲帶入課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，陶冶他們的情操，活躍課堂的氣氛，還能自然引課，對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深記憶。

二、美輪美奐，人文互動(dòng)

（一）激“活”教科書，讓學(xué)生形象學(xué)習(xí)

教科書是一個(gè)聾啞人，但是她的內(nèi)心是豐富多彩的。因此，可以利用多媒體讓教科書“活”起來、動(dòng)起來、形象起來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）激“發(fā)”能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與

1.誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰指出：“兒童的活動(dòng)受興趣和需要支配?！蔽覀円皶r(shí)抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)、想學(xué)的欲望，使他們自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來呢？教師不僅要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，更要有組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，從而活躍學(xué)生的思維。

2.建立學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)參與意識(shí)

每次的課堂我都會(huì)采用小組競賽的形式展開搶答和對(duì)答比賽，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)，使他們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中都能樂于思考，勇于表現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己有競爭能力時(shí)，就會(huì)積極活動(dòng)。

（三）預(yù)“設(shè)”教材，讓學(xué)生民主學(xué)習(xí)

預(yù)設(shè)與生成是相互依存的，沒有預(yù)設(shè)的生成往往是盲目的；而沒有生成的預(yù)設(shè)又往往是低效率的。生成與預(yù)設(shè)兩者應(yīng)互相聯(lián)系，缺一不可。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成。在教學(xué)中，如果教師可以處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，再加上師生間情感的交流、思維的碰撞，課堂教學(xué)必定會(huì)被演繹得更精彩。

三、持之以恒，和諧互動(dòng)

（一）美化評(píng)價(jià)語，讓學(xué)生心靈暖起來

教師平時(shí)與學(xué)生交往中的一言一行，應(yīng)力求做到平等、平易近人，這有利于建立融洽的師生關(guān)系，有利于形成課堂上良好的師生情感。學(xué)生在教師積極心境的暗示下，能夠產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的思維能力超水平發(fā)揮，達(dá)到意想不到的效果，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

（二）幽默批評(píng)語，讓學(xué)生習(xí)慣好起來

語言有傳遞信息的功能，幽默在保持心理健康上有著獨(dú)特的功效。我們的課堂中總有很多學(xué)生喜歡插嘴和替別人回答，我把他們簡要地稱為“代言人”，即代勞別人發(fā)言的人。每次點(diǎn)名代言人某某時(shí)，學(xué)生會(huì)馬上意識(shí)到自己的壞習(xí)慣。另外，有些學(xué)生喜歡做小動(dòng)作，我們就讓這些學(xué)生選個(gè)合適的方式做個(gè)木頭人……

（三）定期搞活動(dòng)，讓學(xué)生思維跳起來

每月底我們?cè)诎嗉?jí)中都會(huì)開展印章“獎(jiǎng)”勵(lì)大匯總比拼，印章是通過平時(shí)的作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組合作等各種形式和方法積累起來的，月底可以換取的獎(jiǎng)勵(lì)分為三類：免作業(yè)、小禮品和當(dāng)代表。同時(shí)，期末結(jié)束會(huì)根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)和測試成績，評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)狀，分“英語之星”“英語學(xué)習(xí)積極分子”“英語進(jìn)步之星”和“英語小助手”等榮譽(yù)獎(jiǎng)狀，讓學(xué)生的思維不僅僅停留在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中，而是堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和長久性的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

課堂教學(xué)有著豐富的人文內(nèi)涵，它對(duì)學(xué)生在精神領(lǐng)域的影響是深刻的。教學(xué)互動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。和諧課堂是充滿民主的課堂，是動(dòng)態(tài)的課堂。教師要努力通過互動(dòng)使學(xué)生對(duì)英語這門語言勤學(xué)、樂學(xué)，讓我們的英語課堂活起來。

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