李艷

摘 要：“健康審美情趣”的培養(yǎng)是課改下小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)之一，也是語(yǔ)文課程價(jià)值的具體體現(xiàn)，更是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。所以，在新課程改革下，一線語(yǔ)文教師要從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生審美情趣培養(yǎng)的重要性，并從多角度、多方面入手來(lái)有意識(shí)地進(jìn)行審美教育，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升和高素質(zhì)水平的大幅度提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：審美情趣；微課；鑒賞活動(dòng)

語(yǔ)文作為人文性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其有利于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。所以，作為新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)觀念，要通過(guò)組織多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞活動(dòng)，進(jìn)而，在幫助學(xué)生理解相關(guān)文本中心思想的同時(shí)，也為學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)以及審美能力的提高做好保障工作。因此，本文就對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行論述。

一、什么是審美情趣

所謂的審美情趣是指審美主體欣賞、鑒別、評(píng)判美丑的特殊能力，是審美感受力、想象力、分析力和創(chuàng)造力的綜合。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的必要性

審美情趣的培養(yǎng)和形成是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分，也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方面，更是促使學(xué)生進(jìn)行自主審美、自主鑒賞的動(dòng)力。那么，到底為什么要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣呢？

1.審美情趣的培養(yǎng)是課改的要求

在素質(zhì)教育思想的影響下，我們語(yǔ)文課程的教學(xué)價(jià)值已經(jīng)不再是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地掌握知識(shí)，提高分?jǐn)?shù)，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)水平，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。而審美情趣作為語(yǔ)文素養(yǎng)中的一部分，其審美能力的高低、是否具有正確的審美能力就直接影響著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，可見(jiàn)，學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)是符合課改要求的。

2.審美情趣的培養(yǎng)有助于學(xué)生健康地成長(zhǎng)

審美情趣的形成能夠推動(dòng)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)美，去感受文本中所包含的美，進(jìn)而使學(xué)生在美的熏陶下獲得良好的發(fā)展，同時(shí)，也能為學(xué)生健康地成長(zhǎng)做鋪墊。

學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)是非常有必要的，所以，在新課程改革下，教師要深入挖掘語(yǔ)文教材，要借助多種活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)語(yǔ)文文本中的美，要確保學(xué)生在美的體驗(yàn)、感受中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

三、多種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文審美情趣

1.借助微課制作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

微課是以視頻為主要載體的一種教學(xué)資源，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要資源之一。所以，在新課程改革下，為了提高學(xué)生的審美能力，更為了確保語(yǔ)文課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)時(shí)，我借助短視頻功能來(lái)將文本中所包含的情境或者是抽象文字所描述的“美”的事物直觀地展示出來(lái)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的審美情趣，同時(shí)對(duì)高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)也有著很大的作用。

例如，在教學(xué)《月光曲》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，也為了讓學(xué)生能夠真切地感受到文本中的語(yǔ)言美、情感美、意境美，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我選擇了微課教學(xué)，目的就是要讓學(xué)生在直觀的視頻中感受美。短視頻中包含的內(nèi)容有：《月光曲》的播放，并用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)將學(xué)生引入文本中所描述的場(chǎng)景之中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，隨著音樂(lè)走進(jìn)“月光如水”的夜晚，走進(jìn)貝多芬，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在美的感受中逐步提高審美能力，使學(xué)生獲得良好發(fā)展。

2.組織鑒賞活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

鑒賞活動(dòng)的組織是提高學(xué)生審美情趣的最有效活動(dòng)之一，也是發(fā)揮學(xué)生課堂主體性，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方面。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主鑒賞的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，以幫助學(xué)生更好地感受文本中的美。

例如，在教學(xué)《山中訪友》時(shí)，為了提高學(xué)生的審美能力，也為了提高學(xué)生的鑒賞能力，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位自主交流文本閱讀后的感想。比如，可以是對(duì)文本中所表達(dá)的情感的鑒賞；也可以是對(duì)文本中描述的意境的鑒賞；也可以是對(duì)文本中某些句子、某些段落的鑒賞，如：“你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的混濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩(shī)，是要我與你唱和嗎？……”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行解讀和鑒賞等。還可以對(duì)文本中運(yùn)用的修辭手法的鑒賞等?？傊?，給學(xué)生搭建自主鑒賞的平臺(tái)，使學(xué)生在自主欣賞、自主鑒別中感受文本中所描述的自然美，這不僅能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)，對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)和審美能力的提高都有著密切的聯(lián)系。

作為一線語(yǔ)文教師，我們要組織多種活動(dòng)來(lái)給學(xué)生搭建審美情趣培養(yǎng)的平臺(tái)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，同時(shí)，也為學(xué)生審美情趣的形成做好基礎(chǔ)工作。

作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我們要從思想上認(rèn)識(shí)到審美教育的必要性，要有意識(shí)地借助多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受美、體會(huì)美，進(jìn)而為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升以及綜合能力水平的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

劉新春.審美：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2011（8）.