高曼玲

寫(xiě)日記對(duì)提高一個(gè)人的寫(xiě)作水平有著不容忽視的作用。著名語(yǔ)文特級(jí)教師魏書(shū)生不僅引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，自己也一直堅(jiān)持寫(xiě)日記?？梢赃@么說(shuō)，中外文豪毫不例外地都堅(jiān)持寫(xiě)日記。但是，很多學(xué)生卻不喜歡甚至討厭寫(xiě)日記。因?yàn)槿沼浛雌饋?lái)好寫(xiě)，寫(xiě)出好日記卻很難，堅(jiān)持寫(xiě)更難。如何解決這個(gè)問(wèn)題？我想到了最近很火的微博、微信，何不讓學(xué)生寫(xiě)“微日記”？“微日記”短小，隨意，三言?xún)烧Z(yǔ)訴說(shuō)心中的感慨，記錄自己的生活。相對(duì)于每單元一篇的習(xí)作，“微日記”不會(huì)占用學(xué)生大量的時(shí)間，也不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。但是對(duì)寫(xiě)作卻有著不可估量的作用。由此，正確引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“微日記”值得我們共同去探究。

一、放手——激發(fā)學(xué)生寫(xiě)“微日記”的興趣

“微”，就是篇幅短小的，可以幾句話(huà)，也可以是一、兩小段話(huà)。只要學(xué)生寫(xiě)的日記大家能看得明白，內(nèi)容真實(shí)，就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。葉圣陶說(shuō)過(guò)，“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由……”對(duì)于日記內(nèi)容不限，學(xué)生可以寫(xiě)自己的見(jiàn)聞、所做、所思、感受，生活中的一切都可以成為寫(xiě)日記的素材。生活是習(xí)作取之不竭的源泉，破解學(xué)生“無(wú)米之炊”的難題，學(xué)生才能不斷提高習(xí)作能力，才能真正做到留心感受周?chē)挛?，隨心所欲地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、想象和感受，并利用微日記這樣的載體寫(xiě)出生動(dòng)的文章。文字源于生活，日記成為生活的縮影。這樣的表達(dá)，是學(xué)生想說(shuō)的，是接地氣的，是鮮活真實(shí)的。

二、指導(dǎo)——啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)“微日記”的思維

在不限制學(xué)生的前提下，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是必要的。生活中的點(diǎn)滴皆可為習(xí)作素材，學(xué)生缺少的是真切感受。對(duì)于“無(wú)米之炊”的困難，“微日記”寫(xiě)作，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光看生活，觀察細(xì)微處，發(fā)現(xiàn)與眾不同的地方，用發(fā)現(xiàn)喚醒心靈，在感動(dòng)中“突圍”，磨礪選材的敏銳力。學(xué)生在學(xué)校的每一天，師生共同經(jīng)歷了許多事情，發(fā)生了許多有趣的事。教師可根據(jù)實(shí)際情況，抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟生活，自我反思，積累素材。如，生活中有趣的事、成功或失敗的事、高興或悲傷的事……教師可以提示學(xué)生把這些寫(xiě)進(jìn)日記，同時(shí)寫(xiě)出自己的感想或者評(píng)論。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然就學(xué)會(huì)了感悟生活，自己也能找到有意義的事情來(lái)寫(xiě)，而且能寫(xiě)出深意。

如學(xué)校元旦開(kāi)展的經(jīng)典誦讀比賽，賽后，我提醒學(xué)生寫(xiě)出比賽的經(jīng)過(guò)和感想；年段的拔河比賽我們班輸了，回班級(jí)時(shí)，大家十分不甘心，一路憤憤不平，我要求他們把失敗的教訓(xùn)寫(xiě)在日記上；在教學(xué)《下雪的早晨》這一課時(shí)，我提醒學(xué)生，第二段的仿寫(xiě)也可以是一篇“微日記”。

1.寫(xiě)觀察日記

觀察日記，是對(duì)觀察所做的記錄，以寫(xiě)所見(jiàn)所聞為主，也可以加上觀察后的感受。貴在堅(jiān)持，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。如小女生劉戀的觀察“微日記”：

“天陰沉沉的，豆大的雨點(diǎn)從天上噼里啪啦地砸下來(lái)，很快地面上就積滿(mǎn)了水，水已經(jīng)淹到我的腳踝啦！一眼望去，就像汪洋的大海，大風(fēng)吹過(guò)，蕩起了一個(gè)個(gè)小波浪。路上的行人都急匆匆往家趕。我坐在校車(chē)上，透過(guò)玻璃窗往外看，感到很興奮?！?/p>

2.按照生活的真實(shí)面目寫(xiě)

多彩多姿的生活是“微日記”取之不盡的材料寶庫(kù)?？吹竭^(guò)的、聽(tīng)到過(guò)的、想到的、做過(guò)的，現(xiàn)實(shí)怎么樣就怎么寫(xiě)。真、善、美與假、丑、惡要截然分開(kāi)，不能含糊，切不可憑空胡想，生編亂造，而應(yīng)尊重生活的本來(lái)面目。我們?cè)趯?xiě)日記時(shí)，應(yīng)按照生活的本來(lái)面目去寫(xiě)。

寫(xiě)日記要求形式要活潑多樣?？吹酵瑢W(xué)在吵架，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容就是一篇對(duì)話(huà)，最后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這場(chǎng)爭(zhēng)吵的看法。參加學(xué)校的第一次跑操，將經(jīng)過(guò)完整地寫(xiě)下來(lái)，這是寫(xiě)活動(dòng)，讀一篇美詩(shī)，仿寫(xiě)一個(gè)小節(jié)……寫(xiě)“微日記”，不一定要寫(xiě)成一篇完整的文章，一個(gè)片段、幾句格言都可以。這些“零金碎玉”都是以后寫(xiě)文章時(shí)要用的好材料。

三、評(píng)價(jià)——增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)“微日記”的動(dòng)力

1.教師的評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生的情緒

積極的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生向前的動(dòng)力。因此，教師要考查學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、方法，更加強(qiáng)調(diào)習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自感互感，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作共同提高寫(xiě)作水平。

2.為學(xué)生樹(shù)立榜樣

微日記批閱之后，教師選擇優(yōu)秀的作品，讓該學(xué)生朗讀給大家聽(tīng)，學(xué)生很感興趣，每次都聽(tīng)得津津有味。教師應(yīng)依托這些優(yōu)秀的微日記，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、歸納內(nèi)容、掌握方法。學(xué)生在羨慕之余，生出模仿之心、超越之心，等到自己動(dòng)筆時(shí)，往往是把自己幾天來(lái)的見(jiàn)聞和感受濃縮在一則日記里，無(wú)形中經(jīng)歷了精心構(gòu)思的過(guò)程，從而寫(xiě)得更精彩、更有深度。

四、堅(jiān)持——保持學(xué)生寫(xiě)“微日記”的熱情

日記最忌一曝十寒，如果不能堅(jiān)持寫(xiě)作，微型日記是不會(huì)對(duì)學(xué)生的作文水平產(chǎn)生任何積極影響的。所以，教師應(yīng)經(jīng)常采用各種方法，激起學(xué)生寫(xiě)微型日記的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫(xiě)好微型日記，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，從而為學(xué)生習(xí)作提供大量的素材；可以促進(jìn)學(xué)生反思生活，提升習(xí)作思想高度；可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力，幫助學(xué)生在長(zhǎng)期練習(xí)中積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。我們堅(jiān)持用好微型日記這塊陣地，一定會(huì)讓學(xué)生的寫(xiě)作水平得到質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

趙文瑩.談“微日記”在作文教學(xué)中的作用[J].小學(xué)教學(xué)參考：語(yǔ)文版，2015.