樹立自然型教師風(fēng)格，打造和諧信息技術(shù)課堂

李佳

摘 要：信息技術(shù)發(fā)展快、范圍廣、生活性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了信息技術(shù)課堂應(yīng)該是開放的、生動(dòng)的，能夠切實(shí)提高學(xué)生信息素養(yǎng)和能力的。而目前很多的信息技術(shù)教師為了應(yīng)付學(xué)業(yè)水平測試，一味地進(jìn)行理論和操作的強(qiáng)化訓(xùn)練，使信息技術(shù)的課堂對學(xué)生完全失去了吸引力。探討了如何形成自然樸實(shí)的教師風(fēng)格，于學(xué)生不經(jīng)意間打造和諧生動(dòng)的信息技術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：教師風(fēng)格；和諧；信息技術(shù)課堂

風(fēng)格就是氣度，作風(fēng)。學(xué)科教學(xué)是一門特殊的藝術(shù)，“在藝術(shù)中，有風(fēng)格的作品，才是美的”，因此，有風(fēng)格的學(xué)科教學(xué)才是美的，才是受學(xué)生歡迎的，才是有效的。形成自己的教學(xué)風(fēng)格是教師走向成熟的標(biāo)志，做一個(gè)有鮮明教學(xué)風(fēng)格的教師，應(yīng)該是我們畢生努力的目標(biāo)，也是一名優(yōu)秀教師的必由之路。

教學(xué)風(fēng)格大體分理智型、技巧型、幽默型、自然型、情感型這幾類。根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合我自己的性格，我一直在努力成為自然型教師。

信息技術(shù)發(fā)展快、范圍廣、生活性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了信息技術(shù)課堂應(yīng)該是開放的、生動(dòng)的，能夠切實(shí)提高學(xué)生信息素養(yǎng)和能力的。而目前很多的信息技術(shù)教師為了應(yīng)付學(xué)業(yè)水平測試，一味地進(jìn)行理論和操作的強(qiáng)化訓(xùn)練，使信息技術(shù)課堂對學(xué)生完全失去了吸引力，這種做法我認(rèn)為是不可取的。況且現(xiàn)在的學(xué)業(yè)水平測試也已經(jīng)與時(shí)俱進(jìn)了，很多考題都是很新穎的，拘泥于教材已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在的考試了。那么如何能形成自然樸實(shí)的教師風(fēng)格，放下身段，把學(xué)生當(dāng)成朋友，于學(xué)生不經(jīng)意間打造和諧、平等、協(xié)作的信息技術(shù)課堂呢？我是從以下幾個(gè)方面著手的。

一、注重課堂的人文性

信息技術(shù)課一直以來重技術(shù)輕人文，造成很多課上就是教師演示，學(xué)生模仿，師生間缺乏情感交流。如何改變這一局面，我想主題式教學(xué)是一個(gè)好辦法。相比其他教學(xué)模式，主題教學(xué)顯得更生動(dòng)、更活潑，也更能體現(xiàn)教師對課程認(rèn)識(shí)的深度和廣度。對于學(xué)生而言，主題教學(xué)賦有高度的動(dòng)機(jī)性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生自主探索的動(dòng)力，促使學(xué)生以自有的文化去解讀情境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此主題教學(xué)模式對于人文性課堂的意義顯而易見。信息技術(shù)課教學(xué)智慧地設(shè)計(jì)主題任務(wù)，將教育的人文性自然地融入學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，讓學(xué)生感受到人文課堂的關(guān)懷。主題任務(wù)的設(shè)計(jì)可從如下幾方面挖掘：

1.關(guān)注時(shí)事，設(shè)計(jì)社會(huì)性主題

以“信息的管理”一課為例，結(jié)合國家領(lǐng)導(dǎo)訪韓事件，可以收集相關(guān)材料及文件，以“保衛(wèi)釣魚島”為主題設(shè)計(jì)如下任務(wù)：

任務(wù)一：查看“釣魚島”文件夾中的文件“u4056183258.jpg”，如果是你，你會(huì)給它取什么名字呢？請給該文件重命名。

任務(wù)二：請你將“釣魚島”文件夾中的文件根據(jù)文件內(nèi)容進(jìn)行分類管理。（在“釣魚島”文件夾下建立“歷史淵源”“地理環(huán)境”“最新事件”子文件夾，將相應(yīng)文件移動(dòng)到對應(yīng)的文件夾中。）

任務(wù)三：查看“最新事件”文件夾中的“國家領(lǐng)導(dǎo)訪韓.txt”文件，它是什么類型的文件？請將它修改為網(wǎng)頁文件的格式，看一看文件內(nèi)容有什么變化。并參考課本填寫表格。

任務(wù)四：請你再根據(jù)文件類型，將“地理環(huán)境”文件夾中的文件進(jìn)行分類管理。（在“地理環(huán)境”文件夾下建立“文本”“圖片”“網(wǎng)頁”子文件夾，將相應(yīng)文件移動(dòng)到對應(yīng)的文件夾中。）

任務(wù)五：將“地理環(huán)境”文件夾進(jìn)行壓縮。觀察壓縮前后文件大小。

任務(wù)六：將“最新事件”文件夾中的壓縮文件“保釣事件.rar”解壓到桌面上，文件名不變。

這樣的主題任務(wù)的設(shè)計(jì)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息管理習(xí)慣，掌握必備的知識(shí)技術(shù)，也能夠使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，能夠了解關(guān)心時(shí)事，激發(fā)愛國主義情懷。

2.關(guān)注學(xué)生實(shí)際生活，設(shè)計(jì)生活性主題

如《圖片的處理》，可選擇“學(xué)校藝術(shù)節(jié)海報(bào)制作”為主題，讓學(xué)生提前感覺藝術(shù)節(jié)的氛圍?！痘脽羝闹谱鳌?，可選擇“主題班會(huì)”“班級介紹”等，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3.關(guān)注家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，設(shè)計(jì)地方性主題

如《網(wǎng)頁制作》，可選擇“揚(yáng)州剪紙”“揚(yáng)州漆器”“揚(yáng)州美食”“揚(yáng)州評話”等等，學(xué)生要完成作品，勢必要進(jìn)行資料收集與加工，在此過程中，學(xué)生會(huì)對家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化有一個(gè)深入的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

4.關(guān)注環(huán)境問題，設(shè)計(jì)節(jié)約性主題

如《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》，通過圖表分析了解節(jié)約用水的緊迫性，我們可以選擇具有正面教育意義的案例，如節(jié)約水資源、保護(hù)環(huán)境等，在教會(huì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)和分析技能的同時(shí)，教育學(xué)生節(jié)約水資源、自覺保護(hù)環(huán)境等。

二、常規(guī)環(huán)節(jié)促進(jìn)師生共同成長

在信息技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，其實(shí)很多新的知識(shí)、新的產(chǎn)品是我們老師也不了解的，是教材上沒有介紹的，而這些恰恰又是很多學(xué)生感興趣的。因此我的課上有一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)，就是每節(jié)課由一位學(xué)生介紹一個(gè)IT產(chǎn)品或技術(shù)，課前學(xué)生申報(bào)，準(zhǔn)備資料或?qū)嵨铩＿@一環(huán)節(jié)很受學(xué)生的歡迎，別看高中生平時(shí)上課不愛發(fā)言，在這個(gè)時(shí)間，學(xué)生卻總會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，走上臺(tái)來滔滔不絕，意猶未盡。這個(gè)時(shí)間我認(rèn)為花得是值得的，它讓學(xué)生變得自信，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的視野，從他們的介紹中我也常常能學(xué)到新知識(shí)，它使課堂變得更平等，使師生關(guān)系更融洽，使我們能夠共同成長。

三、使用微課實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

信息技術(shù)課堂上學(xué)生基礎(chǔ)的極大差異一直是困擾我們信息技術(shù)教師的一個(gè)大問題，近年來的“微課熱”讓我想到，可以用微課來改變這一困境。近年來我們教研組一直在致力于開發(fā)兩類微課，一類是基礎(chǔ)型微課，供那些在老師講了，自己學(xué)了以后還一知半解的同學(xué)去反復(fù)琢磨，一類是拓展性微課，供那些對于課堂內(nèi)容不滿足的同學(xué)去探究。這是一個(gè)大工程，我們也是在逐步的推行當(dāng)中，因?yàn)橘Y源的制作和積累是需要時(shí)間的。

我希望我的課能夠如春風(fēng)化雨般地帶給學(xué)生潤物細(xì)無聲的感受，如山澗流水般給學(xué)生心曠神怡的享受，我希望我不僅是傳授他們技術(shù)的老師，也是能跟他們產(chǎn)生情感共鳴的朋友，“親其師，信其道”，這條路很長，我正在路上！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉大宇.當(dāng)代素質(zhì)教育中的教學(xué)民主[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2002（2）：34-35.

[2]張玉紅.以任務(wù)為主線打造高中信息技術(shù)高效課堂[J].中國信息技術(shù)教育，2013.

[3]肖錦波.提升人文素養(yǎng)，創(chuàng)建民主和諧課堂：信息技術(shù)課程中滲透人文素養(yǎng)的教學(xué)策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)：下旬，2014.