韋天運(yùn)

摘 要：數(shù)學(xué)是一門考驗(yàn)學(xué)生智力的學(xué)科，高中是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力最大的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，既可以豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生取得更多的收獲，對(duì)其今后的成長(zhǎng)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；知識(shí)點(diǎn)

一、興趣與方法教學(xué)，開辟自主學(xué)習(xí)前進(jìn)道路

高考是高中生和教師心中的一座大山，在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上很多師生都全身心地參與到知識(shí)的記憶當(dāng)中，使課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境較為枯燥。數(shù)學(xué)是一門需要靈活頭腦的理工類學(xué)科，教師在知識(shí)教學(xué)的時(shí)候要為學(xué)生創(chuàng)造輕松寬廣的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)完善其個(gè)人學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生在數(shù)學(xué)科目的發(fā)展中作出更多的貢獻(xiàn)。

首先，教師要從自身做起，減輕應(yīng)試教育對(duì)自身思想帶來的影響，知識(shí)講解過程中用微笑的表情為學(xué)生帶來親切的感覺，讓學(xué)生從心理上更加樂于接受新的知識(shí)點(diǎn)。

其次，教師要做好數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)，以學(xué)生熟悉的生活為教學(xué)素材，促使其以更好的狀態(tài)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)拋物線方程時(shí)，老師可以先引用“二十四橋明月夜”的詩(shī)句勾勒出江南水鄉(xiāng)的拱橋景象，使學(xué)生在腦海中形成拋物線的情境，然后再引出一系列的拋物線問題，例如，一座拋物線拱橋，跨度是12米，拱高為1.3米，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地求橋的截面拋物線方程，這種新穎的互動(dòng)數(shù)學(xué)課堂，既可以滿足學(xué)生精神世界的發(fā)展，又可以加深知識(shí)點(diǎn)在其心中的印象，同時(shí)讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更多的感悟，為高中數(shù)學(xué)課堂帶來更多的活力。

另外，自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體，為他們帶來自由思考和學(xué)習(xí)空間的行為方式，高中生自身學(xué)習(xí)方式上可能存在一定的缺陷，教師要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ń虒W(xué)，為自主學(xué)習(xí)式的數(shù)學(xué)課堂做出更多的推動(dòng)。其中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是永恒的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生產(chǎn)生新知識(shí)的初體驗(yàn)，同時(shí)在學(xué)生腦海中建立起完整的知識(shí)鏈條，在這個(gè)過程中教師可以以新的知識(shí)點(diǎn)為例舉辦班級(jí)性的討論，提問學(xué)生他們預(yù)習(xí)的方式，從學(xué)生的角度了解他們遇到問題的種類：公式、概念或者是極個(gè)別的語(yǔ)句，把他們遇到的問題詳細(xì)地列舉到黑板上，由學(xué)生一起討論解決的辦法，最后由教師進(jìn)行針對(duì)性的解析，幫助學(xué)生深入地了解自己學(xué)習(xí)方式上的缺陷，為他們學(xué)習(xí)能力的提升做出推動(dòng)。并且每隔一段時(shí)間教師就要對(duì)講過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，和學(xué)生一起探討沒有解決的問題，認(rèn)真地傾聽他們對(duì)自己教學(xué)方式上的意見，對(duì)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，使學(xué)生更好地理解和吸收所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的有效性。教師是為學(xué)生排憂解難的天使，數(shù)學(xué)課堂上要積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從側(cè)面了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，積極地進(jìn)行方式的引導(dǎo)及趣味性知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，改善傳統(tǒng)死板的課堂模式，帶動(dòng)學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為高效的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)做出鋪墊。

二、競(jìng)爭(zhēng)與合作教學(xué)，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)更好發(fā)展

高中生普遍具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)，高中數(shù)學(xué)自主課堂的引導(dǎo)教學(xué)教師可以從這一方面入手，以競(jìng)爭(zhēng)與合作為教學(xué)主題，全面提升其自主學(xué)習(xí)能力，為高效的高中數(shù)學(xué)課堂帶來更加積極的影響。

首先，教師要把學(xué)生課堂表現(xiàn)、數(shù)學(xué)成績(jī)方面的進(jìn)步及學(xué)生個(gè)人思維發(fā)展作為評(píng)價(jià)他們的標(biāo)準(zhǔn)，每堂課都在有限的時(shí)間內(nèi)提出更具趣味性的問題供學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，在進(jìn)行“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”教學(xué)的時(shí)候，教師讓兩個(gè)能力差不多的學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗，鼓勵(lì)他們互相為對(duì)方提出問題。在這個(gè)過程中教師就是競(jìng)賽的評(píng)委，要以公平的眼光面向每一名學(xué)生，使基礎(chǔ)不好的學(xué)生也樂于參與其中，點(diǎn)燃班級(jí)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。以趣味性互動(dòng)競(jìng)賽的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究，既可以讓他們?cè)诰o張的環(huán)境中更好地激發(fā)自身潛能，又可以讓學(xué)生感受到更多探索的樂趣，有助于提升他們個(gè)人學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)課堂的有效性。

其次，教師也要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行小組探究，在分組的過程中盡可能地保持優(yōu)劣均等的原則，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)不好的學(xué)生參與到小組合作當(dāng)中，激發(fā)班級(jí)學(xué)生參與知識(shí)探究的熱情，為高效的高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)帶來更多的發(fā)展動(dòng)力。比如，在與統(tǒng)計(jì)知識(shí)有關(guān)的課堂教學(xué)中，教師先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生了解詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)流程。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)的同時(shí)為其帶來寬廣的數(shù)學(xué)實(shí)踐空間，通過學(xué)生自身的行動(dòng)在他們腦海中搭建起數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促使學(xué)生更加積極地參與到知識(shí)的探索當(dāng)中。在小組探究的過程中教師要對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，為學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐找到正確的方向，從而更好地提升高中數(shù)學(xué)自主課堂的有效性。

數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生全身心投入的學(xué)科，教師在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以多樣化的教學(xué)形式提升個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力，從而為他們今后的成長(zhǎng)作出的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

周鵬飛.高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].企業(yè)家天地旬刊，2010（10）.