以生為本，構(gòu)建初中物理高效課堂

張峰

摘 要：初中物理教學(xué)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較為準(zhǔn)確地理解物理概念和探究自然規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠樂(lè)于思考，勤于實(shí)踐，拉近生活、社會(huì)、科學(xué)與物理的距離。

關(guān)鍵詞：初中物理；生本；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

“生本教育”，就是以學(xué)生為本的課堂教育模式。初中物理教學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能準(zhǔn)確地理解物理概念和探究自然規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中樂(lè)于思考，勤于實(shí)踐，并且拉近了生活、社會(huì)與物理的距離。所以，在素質(zhì)教育的影響下，作為教師，我們要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真貫徹“生本”理念，從而使學(xué)生真正成為初中物理課堂的主人。

一、以生為本，用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，初中物理課程是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，這一階段物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的探究方法，提高分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。物理引入新課的方法很多，筆者認(rèn)為用隨堂小實(shí)驗(yàn)引入更自然，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)起于思，思源于疑?！薄耙伞蹦苷T發(fā)學(xué)生的探索精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)真理，獲得知識(shí)。而對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)探究結(jié)果成功與否，教師都應(yīng)當(dāng)及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，最大限度地激發(fā)他們創(chuàng)新的思維火花，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

二、以生為本，開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

科學(xué)探究是物理課重要的教學(xué)方式，進(jìn)行探究式教學(xué)，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)重心從知識(shí)傳承和積累向知識(shí)探究轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲得知識(shí)轉(zhuǎn)化。實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)過(guò)程，感悟方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥羞@樣的課堂才能使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，真正變“聽(tīng)懂了”為“學(xué)懂了”“會(huì)學(xué)了”。例如在探究阿基米德原理時(shí)，我提出：如果用木塊來(lái)做實(shí)驗(yàn)是否可行，哪個(gè)步驟需要修改？怎么修改？又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，各探究小組討論得熱火朝天，有的考慮到用大頭針把木塊壓入溢水杯中，有的想把把石塊和木塊綁在一起，有的想換用其他液體等，想法甚多。最終打破小組界限，想出了用二力平衡法求浮力，即F浮=G木，再將木塊輕輕放入溢水杯中，將收集溢出的水G排和F浮比較。

在每個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，我都會(huì)推選出1～2名同學(xué)到實(shí)驗(yàn)臺(tái)前進(jìn)行展示，與其他小組分享，或點(diǎn)評(píng)，或提出疑義，其他小組及時(shí)進(jìn)行交流與評(píng)估。當(dāng)然老師適時(shí)地點(diǎn)撥和對(duì)學(xué)生恰當(dāng)而不過(guò)分的指導(dǎo)也是至關(guān)重要的。比如提出，課本上探究“浮力大小等于什么”的四個(gè)圖中，甲、乙兩個(gè)圖順序能不能互換？為什么？課本上為什么這樣做？教師在這樣的課堂教學(xué)中也貫徹了一個(gè)原則，能不集體講的，就不集體去講，只要有可能讓學(xué)生自己學(xué)的，我們就不教。根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)及物理學(xué)科的特點(diǎn)，做好探究性實(shí)驗(yàn)，有利于否定思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和思維能力。

三、以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高課堂效率

學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式替代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在生本課堂上，學(xué)生是課堂的主人，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，從而大大提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。課堂上，我們積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，敢于說(shuō)出自己對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解，真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正提高了課堂效率。

初中學(xué)業(yè)水平考試進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)狀態(tài)，所有學(xué)科都在積極復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)學(xué)業(yè)考試。如何復(fù)習(xí)，如何提高學(xué)生的興趣，就成了提高課堂效率的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)課上，必須要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，誰(shuí)來(lái)構(gòu)建？怎樣構(gòu)建？毋庸置疑，學(xué)生是主體，這就要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和手段，有的采用“知識(shí)樹(shù)”，有的采用“思維導(dǎo)圖”。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地、靈活地領(lǐng)悟教材，物理內(nèi)容才具有更大的魅力。練習(xí)題怎么做？做哪些？就需要老師精心設(shè)計(jì)，重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生討論，問(wèn)題讓學(xué)生思考解答，規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納。

“生本教學(xué)”在物理實(shí)驗(yàn)或課堂教學(xué)中真正把握了新課程教學(xué)的基本方向，能夠著眼于學(xué)生發(fā)展，能夠面向每個(gè)學(xué)生，并且關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在我們的教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)遵循物理課程的基本理念，那就是以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔秀梅.初中物理新課程教學(xué)法[M].首都師范大學(xué)出版社，2010.

[2]郭思樂(lè).教育走向生本[M].人民教育出版社，2001.