魏興國

摘 要：隨著新課改的進一步推進，我國課堂的教學形式也在多樣化發(fā)展中。新的教學思路層出不窮。其中，趣味教學法就是一種很受學生以及教師歡迎的初中數(shù)學課堂教學模式。趣味教學以激發(fā)學生更深的學習興趣為出發(fā)點，創(chuàng)造良好的課堂氛圍為核心，可以使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中學到更多的數(shù)學知識。學生的學習興趣調(diào)動起來了，老師的教學效果也能更好地得到體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：趣味教學法；中學數(shù)學課堂教學；激發(fā)興趣

在新課改的大環(huán)境下，教學模式改革也提上了日程。新課改的宗旨就是要提高學生的綜合能力，趣味教學法正是新課改下的產(chǎn)物。趣味性教學模式的應(yīng)用加強了學生與老師之間的溝通，課堂氛圍會變得更加活躍。

在傳統(tǒng)的課堂教學方式中，學生打瞌睡、思想不集中等情況時有發(fā)生，教師很累，學生也很累，但是學習成績卻不理想。目前提倡的素質(zhì)教育就是要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在所學知識中加入自己的思想。趣味教學的教學方法是多種多樣的，比如說小組比賽、動手模擬、三維動畫模式等方式都能使學生的學習激情被激發(fā)出來。有了學習的興趣，學生的學習成績也得到很大的提高，老師的授課效果也能最大限度地體現(xiàn)出來。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)感情，激發(fā)興趣

眾所周知，興趣是學習知識的最大動力，只要有了學習興趣，任何知識都顯得不那么難了。所以，在趣味性教學過程中，應(yīng)該本著以學生為主體的思想，讓學生積極融入課堂氛圍中。

1.分組交流

初中學生在數(shù)學課堂慢慢接觸到幾何知識。抽象的圖形和復(fù)雜的計算公式讓一部分學生接受起來比較吃力，我們可以通過分組交流的方式進行學習與探討。將整個班級分為3到6人的學習小組，對課堂上的問題，每位小組成員都可以分享自己的解題思路和解題方法，這樣一來就有可能從多個不同的角度進行解題，不僅加強了學生之間的交流，更讓學生通過交流拓寬思路，轉(zhuǎn)化思考問題的方式，對學生的成長以及思維的形成有著至關(guān)重要的作用。同時通過分組交流的方式，將成績較好的學生與成績相對落后的學生交替穿插，可以使落后的學生在交流過程中學習解題思路與解題方法。對于成績較好的學生來說，鍛煉了他們的責任心，更增強了他們的自信心，從而調(diào)動了他們學習的積極性。

2.做游戲

在初中數(shù)學課堂中，我們可以在課堂上做一些益智的游戲來促進學生之間的交流。比如在課堂開展解題比賽，共同拿出幾道題由不同的小組進行解題，以解題速度和解題正確率進行評比，對獲得勝利的小組給予獎勵。獎勵可以為每人一本課外讀物，或者設(shè)立流動紅旗，每周定期舉行比賽，使流動紅旗真正流動起來，起到激勵作用。另一方面，通過游戲與比賽的方式，既可以形成同學之間的良性競爭，又能夠拉近學生與教師之間、學生與學生之間的距離，使嚴肅的課堂氛圍輕松化、愉快化，從而使學生能夠保持高度的學習熱情，這樣無論對新知識的學習還是舊知識的鞏固都有很強的促進作用。在課堂教學過程中，教師要盡量將多媒體教學工具利用起來，可以把解題過程制作成動畫，或者視頻等；在進行立體幾何的講解時，可以通過動畫使抽象的模型直觀化，便于學生進行思考與學習，從而將枯燥抽象的數(shù)學知識形象化、具體化、娛樂化，讓學生能夠帶著愉悅的心情來學習數(shù)學知識。

二、適度表揚，體驗樂趣，享受成功

作為一名學生，對自己認可的最直接的表現(xiàn)形式就是受到教師的表揚。有時教師只表揚一部分學習成績好的學生，對學習不是很好的學生打擊很大，使得這部分學生的學習興趣下降，甚至出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。表揚學生不能單純以學習成績來判定，有的學生進步很大或者在其他某一方面表現(xiàn)很好也要進行一下表揚，來提高學生的自信心。但是要注意的是表揚的頻率不能太高，不能因為一點小小的進步就大肆表揚，這樣對于學生取得更大的進步是不利的。

綜上所述，趣味教學法靈活多樣，沒有統(tǒng)一固定模式，只要是有趣味性的手段都可以用。中學數(shù)學教學只有在實際教學中認真分析、總結(jié)、提煉、深入研究才能活躍課堂氛圍，豐富教學內(nèi)容，活化教學環(huán)節(jié)。這樣不僅是提高學生的學習成績，更是推動我國教育改革的新舉措，對于推進我國的素質(zhì)教育有著巨大的作用。

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