論初中語文教學(xué)的效率提升

王瀟蕓

摘 要：開展初中語文教學(xué)的效率提升研究對促進(jìn)初中語文教學(xué)實效性的發(fā)揮具有重要的作用，現(xiàn)階段關(guān)于此方面的研究還有許多不盡如人意之處，以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；效率提升；問題；策略

一、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)的觀念比較陳舊

目前，在初中語文教學(xué)的實施中，我們不難發(fā)現(xiàn)，初中語文教學(xué)的觀念比較陳舊。教學(xué)中，教師對教學(xué)的結(jié)果比較重視，教學(xué)的成敗與否最終還是以是否取得好的考試成績?yōu)橐罁?jù)，至于教師教的過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程則很少關(guān)注。在教學(xué)中，教師依然是初中語文教學(xué)實施的主體，初中語文教學(xué)的實施都要圍繞著教師的教學(xué)活動而展開，教學(xué)中教師是語文教學(xué)實施的真正核心。初中生語文學(xué)習(xí)的主體性沒有得到很好的發(fā)揮，語文學(xué)習(xí)的主體意識被嚴(yán)重的壓抑了。這樣的初中語文教學(xué)對初中生是缺乏吸引力的，難以滿足初中生語文學(xué)習(xí)的需要。造成這些問題的原因主要是教師依然秉持著應(yīng)試教育的理念，在教學(xué)中依然以師本論作為初中語文教學(xué)活動的指導(dǎo)思想，這些陳舊的教育觀念已經(jīng)成為初中語文教學(xué)效率提升的絆腳石。

2.教學(xué)實施的靈活性與創(chuàng)造性不足

在現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中，教師依然沿用那種機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，教學(xué)的內(nèi)容主要還是以知識的講述為主，知識的傳授以現(xiàn)有的教材為依據(jù)，教學(xué)的內(nèi)容相對僵化，教學(xué)實施的方式比較刻板，缺乏靈活性與創(chuàng)造性。在這樣的初中語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性難以被有效地激發(fā)起來，初中生語文學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。這些都會在一定程度上影響學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)效率的提升。

3.教學(xué)評價的方式不夠科學(xué)

在初中語文教學(xué)中，一些教師對于教學(xué)評價的重要性不夠重視，認(rèn)為教學(xué)評價活動的開展無關(guān)緊要，這樣的認(rèn)識顯然是不正確的，開展好初中語文教學(xué)實施的評價工作，對促進(jìn)初中語文整體教學(xué)效率的提升具有重要的意義。從目前語文教學(xué)評價的情況來看，相關(guān)工作的開展并不盡如人意。其突出的問題就是現(xiàn)階段初中語文教學(xué)評價方式還缺乏科學(xué)性；其突出的表現(xiàn)主要是教師對學(xué)生在語文教學(xué)中的表現(xiàn)評價效果不好，教師針對學(xué)生的評價沒有遵循學(xué)生的實際情況，評價的實施缺乏差別化，尤其是對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生教師的正面激勵評價過多、過頻，這些學(xué)生已經(jīng)感到習(xí)以為常，有的還滋生了驕傲的心理，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。

二、初中語文教學(xué)的效率提升策略

1.要以教學(xué)方式的變革促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮

要想提升初中語文教學(xué)的效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是高效開展初中語文教學(xué)的一個重要途徑。要改變教師在初中語文教學(xué)中機(jī)械灌輸式的教學(xué)方式，就要轉(zhuǎn)變教師在初中語文教學(xué)中的角色，以學(xué)生的發(fā)展作為初中語文教學(xué)實施的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，教學(xué)方式的變革要以學(xué)生的發(fā)展作為根本需要。在教學(xué)中教師不要成為初中語文教學(xué)的主角，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，初中語文教學(xué)活動的開展要圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行，以充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性，促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的有效提升。

2.要重視閱讀教學(xué)的有效開展

在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)的實施過程中，教師往往對閱讀缺乏應(yīng)有的重視，認(rèn)為閱讀教學(xué)對促進(jìn)教學(xué)效率的提升沒有太大的幫助，這樣的認(rèn)識顯然是不正確的。在初中語文教學(xué)中開展好閱讀教學(xué)對促進(jìn)教學(xué)效率的提升大有禆益。要開展好閱讀教學(xué)，一方面，教師要根據(jù)學(xué)生閱讀的實際對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升；另一方面，在經(jīng)典閱讀上教師要盡可能增加學(xué)生的閱讀量，以大量的閱讀促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，這是實現(xiàn)初中語文教學(xué)效率提升的重要途徑。

3.要加強(qiáng)學(xué)生文字功底的培養(yǎng)

應(yīng)該說，學(xué)生的文字功底是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分，從目前的情況來看，目前初中生的文字功底并不盡如人意。這樣的狀況，對于初中語文整體教學(xué)效率的提升是非常不利的。造成這種狀況的原因主要是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺乏獨(dú)立的寫作訓(xùn)練，學(xué)生寫作文大多都是參照網(wǎng)絡(luò)材料，很少有自己的東西，這對學(xué)生文字功底的培養(yǎng)是非常不利的。因此，要改變這樣的狀況，就需要教師加強(qiáng)學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，在具體的教學(xué)實踐中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的思考來寫作文，這是培養(yǎng)學(xué)生文字能力的重要手段。

開展初中語文教學(xué)效率的提升研究對促進(jìn)初中生語文素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用，目前針對相關(guān)問題的研究還存在著諸多的不足，因此，開展初中語文教學(xué)的效率提升研究極具現(xiàn)實

意義。

參考文獻(xiàn)：

張小花.淺析當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)存在的問題及策略[J].成功：教育，2012（2）：35-37.