淺析信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合

陳朝霞

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代信息科技已經(jīng)滲透到了我國(guó)教育與教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，我國(guó)也已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。本文分析了當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合中存在的問(wèn)題，提出了信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的具體應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 整合

一、引言

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文是一門工具性和人文性并存的學(xué)科，應(yīng)該將語(yǔ)文課堂建設(shè)成活潑、開放的教學(xué)場(chǎng)所，并且語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于書本知識(shí)，而應(yīng)該采取不同的方式和途徑讓學(xué)生更多地接觸到豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材，廣泛地利于學(xué)生生活中熟悉的資源開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有效地拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣度和深度。

而隨著人類科技的不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)獲得了飛躍式的進(jìn)步，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等信息技術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合的方式得到了很大程度的普及。信息技術(shù)能夠通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等方式，為小學(xué)語(yǔ)文課堂的多樣化發(fā)展提供了一個(gè)頗具優(yōu)勢(shì)的途徑，體現(xiàn)了其不可替代的優(yōu)勢(shì)。

二、當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合中存在的問(wèn)題

（1）當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的整合中沒(méi)能處理好教與學(xué)的關(guān)系

雖然當(dāng)前階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)有了將信息技術(shù)整合到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中去的理念和實(shí)踐，但是目前的整合方式僅僅停留在多媒體教學(xué)課件上，只是注重教師如何將教學(xué)活動(dòng)開展的更加有效果，還不是從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮如何使學(xué)生學(xué)的更加輕松、有效。小學(xué)生所處的年齡階段正是思維比較活躍、形象力比較豐富的階段，因此如果只從教師的角度考慮問(wèn)題，將小學(xué)生的思維限定在固有的課件上，則很有可能對(duì)小學(xué)生思維的發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，與當(dāng)前階段新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念背道而馳。

（2）小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念與信息技術(shù)的技巧理論結(jié)合度不夠

現(xiàn)階段，仍有不少的教師堅(jiān)守以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念，沒(méi)能對(duì)自身的教學(xué)理念做革新，在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的理念。而且，教師對(duì)信息技術(shù)的理論以及相關(guān)技能掌握的并不到位，小學(xué)語(yǔ)文教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐能力有所欠缺，從而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合程度不高，影響了信息技術(shù)相應(yīng)效用的發(fā)揮。

（3）現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用代替了學(xué)生的獨(dú)立思考

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)踐中，出現(xiàn)的一個(gè)比較不正常的現(xiàn)象就是，教學(xué)活動(dòng)中對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用超出了應(yīng)有的界限，過(guò)度地依賴網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)力度不夠，學(xué)生不管遇到什么樣的問(wèn)題，都可以直接在網(wǎng)上通過(guò)搜索引擎獲得相應(yīng)的答案，這在方便了學(xué)生開展學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴，使得學(xué)生缺乏了自主思考，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力產(chǎn)生了負(fù)面的影響，從而使得信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合失去了應(yīng)有的意義。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的具體應(yīng)對(duì)策略

首先，要從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理融合。在利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則，所有的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該圍繞學(xué)生的實(shí)際情況開展，在課程教學(xué)之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)，并根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，找到信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的最佳之處，使信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)更好地結(jié)合在一起，并且最大限度地發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)。

其次，要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理地利用教學(xué)課件。教學(xué)課件是信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文結(jié)合的最直觀的體現(xiàn)，但是同時(shí)也不能一味地為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)。而是要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容合理地選用課件，對(duì)一些描述性的文章，可以充分地利用課件進(jìn)行展示，而對(duì)一些難以用課件進(jìn)行展示或者無(wú)法發(fā)揮作用的課堂內(nèi)容，則可以換做其他的方式進(jìn)行開展，而不一定非要牽強(qiáng)地采用課件進(jìn)行課堂教學(xué)，導(dǎo)致課件教學(xué)走向形式化，從而也無(wú)法取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

最后，要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的最終目的之一就是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠借助信息技術(shù)的先進(jìn)手段，以及語(yǔ)文教師的合理指導(dǎo)，更容易、效果更好地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地實(shí)踐語(yǔ)文新課程的標(biāo)準(zhǔn)，讓小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)、具備時(shí)代的特色，讓信息技術(shù)更好地為教師、學(xué)生服務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教師要有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等手段，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)、隨地開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，信息技術(shù)是取得小學(xué)語(yǔ)文良好教學(xué)效果的有效手段，但是并不是開展教學(xué)活動(dòng)的目的。應(yīng)當(dāng)正確地看待信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的整合也不是簡(jiǎn)單的疊加，而應(yīng)該是有機(jī)的融合。同時(shí)，也要進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能簡(jiǎn)單地將是否使用信息技術(shù)作為評(píng)價(jià)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文結(jié)合成效的唯一指標(biāo)，而是要從教學(xué)實(shí)效等多個(gè)角度進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而達(dá)到更好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

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