淺談小學信息技術(shù)學科的養(yǎng)成教育

聶永洪

摘 要：小學信息技術(shù)學科教學要讓學生形成良好的學習習慣。本文主要闡述培養(yǎng)小學生良好的課堂上機規(guī)范、文明健康的網(wǎng)絡(luò)行為以及樂于協(xié)同的合作理念這三方面的做法及意義。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；責任心；信息素養(yǎng)；合作互補

信息技術(shù)學科的養(yǎng)成教育，就是在學習過程中利用各種形式的反復訓練形成良好的學習方法和行為。作為信息技術(shù)學科，尤為關(guān)鍵的是規(guī)范有序的上機習慣、文明健康的網(wǎng)絡(luò)行為、合作互助的團隊意識的扎實培養(yǎng)。

一、樹立學生的“責任心”，形成良好的課堂習慣

學校電腦機房，是承擔信息技術(shù)教學的主要場所，讓每一位學生形成良好的用機行為習慣，減少維護成本和精力，是高效管理機房的關(guān)鍵。

課堂一：機房門一開，學生一擁而入，你推我擠，爭相占座，桌椅拖動聲不絕于耳；不按要求開機，速度一慢，部分學生不停地敲擊鍵盤、按著鼠標，性子急的同學頻繁重啟；設(shè)備故障較多，學生求助聲此起彼伏，無機操作的學生肆意走動；有的學生不聽教師指令，隨意上網(wǎng)、打游戲，課堂秩序較亂；少數(shù)學生帶飲料、零食進入機房，課后地面、座位的邊角出現(xiàn)垃圾……

課堂二：上課鈴響，學生快、靜、齊在機房門前排隊，穿著鞋套有序進場；班長清點人數(shù)，檢查是否有攜帶食品等物品；開機過程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；下課時規(guī)范操作關(guān)閉電腦，鍵盤書本擺放有序；師生教學互動，課堂井然有序，課后椅子擺放整齊。

上面是同一個機房不同班級出現(xiàn)的兩個場面，兩堂課的教學效果、電腦使用效率及完好率的差別不言而喻。教學中，時刻提醒學生，從細節(jié)抓起，重點在以下幾方面：①明確要求，嚴格管理。制訂具體而操作性強的規(guī)章，是良好行為習慣養(yǎng)成的前提。應(yīng)加強對學生的行為管理，增強遵守紀律的規(guī)范意識，培養(yǎng)良好的行為習慣。②動之以情，曉之以理。要讓學生明白良好學習習慣的好處和重要性，并具體闡明各項措施對保護計算機設(shè)備的必要性。③榜樣引領(lǐng)，獎優(yōu)罰劣，示范效應(yīng)。及時發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)突出的學生，以優(yōu)帶學，給其他同學一個動力。對不按規(guī)程使用電腦、習慣較差的學生，及時指正，舉一反三，使其加深認識，加強自我約束。

二、完善學生的信息道德，強化信息文明素養(yǎng)

信息技術(shù)的課程目標之一是使學生具有信息化社會中的基本道德規(guī)范，應(yīng)用信息技術(shù)過程中的個人自律能力，明確所承擔的社會責任。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，小學信息技術(shù)課既要培養(yǎng)學生必要的信息技術(shù)知識和技能，也要發(fā)展學生使用信息技術(shù)解決問題的能力，更要開展相關(guān)的道德規(guī)范教育，在具體情境中發(fā)展學生的信息道德。

現(xiàn)象一：一開機，就迫不及待地點開游戲軟件，對老師所教知識不感興趣，自行其是，擅自進入一些含有色情、暴力內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲，樂此不疲，并深受其害。

現(xiàn)象二：在初步接觸網(wǎng)絡(luò)后，部分同學在上網(wǎng)過程中，不遵守上網(wǎng)行為規(guī)則，不尊重他人，在網(wǎng)絡(luò)上攻擊、詆毀別人；不注重網(wǎng)絡(luò)安全，防范意識弱，在網(wǎng)絡(luò)交流中輕信他人，留下隱患……

教學中，應(yīng)要求學生遵守“四不原則”：即不瀏覽反動、色情和暴力內(nèi)容；不制作、不傳播虛假、反動、低俗的信息；不惡意攻擊、謾罵他人，不發(fā)表侵害別人名譽的言論；不隨意篡改、刪改他人軟件和作品。

三、培養(yǎng)合作互助意識，具備協(xié)作共贏理念

同學間團結(jié)互助、協(xié)作互補的理念對加強學生素養(yǎng)、提高學習效率、提升合作精神尤為關(guān)鍵。

有這樣一個案例：在Logo語言編程教學中，教師在對學生情況充分了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生性別、能力、個性等特征，按異質(zhì)分類的方式分成若干學習小組，并提出相同目標任務(wù)。A組同學合作意識較強，各盡所能，優(yōu)勢互補，能力較強的組員幫助掌握慢的組員，態(tài)度嚴謹?shù)耐瑢W，一絲不茍嚴格參照規(guī)則檢查指令、參數(shù)，在實現(xiàn)自我價值的同時推動集體的共同提高。而缺少合作觀念的B組對協(xié)作完成任務(wù)無所作為，各自為政，結(jié)果不是這個學生無從下手，就是那個學生的程序無法運行，而個別同學則早早完成，無所事事，全組成員共同發(fā)展的目標得不到實現(xiàn)，學習效率低。

從上面的案例可以看出，互利合作的益處顯而易見。為使他們養(yǎng)成平等、真誠、互助的習慣，教師應(yīng)從以下幾方面著手：①正確看待競爭和合作的關(guān)系，形成“參與競爭，加強合作”的意識，在增強自身實力的同時實現(xiàn)與合作者的雙贏。②盡可能多地為學生提供合作的機會，使他們在潛移默化中與他人建立長期合作的關(guān)系，逐漸養(yǎng)成協(xié)作互助的自覺性。③在合作學習中，盡可能多地發(fā)掘自身的優(yōu)勢和發(fā)現(xiàn)其他同學的長處，以利于取長補短，一同進步。④及時反饋結(jié)果，對合作意識強、合作效果好的小組（或個人），給予充分認可，肯定其表現(xiàn)，同時為其他小組（或個人）樹立榜樣作用。

“細節(jié)決定成敗，習慣成就未來?！弊鳛橐幻畔⒓夹g(shù)學科教師，不僅要讓學生掌握知識和能力，也應(yīng)培養(yǎng)學生文明的品德和習慣，不能只有成績，沒有品行。只有這樣，才利于學生健全人格的形成，做一個對社會有用的人。