淺論高中政治生態(tài)課堂的構(gòu)建

趙元舉

隨著教學(xué)改革的逐步推行，構(gòu)建高中政治生態(tài)課堂也成了一個(gè)必然的趨勢(shì)。對(duì)于高中生來說，思想政治不僅是他們接受思想教育的主陣地，還是他們認(rèn)識(shí)世界、走向社會(huì)的一個(gè)重要窗口。因此，作為高中政治教師，我們要對(duì)高中政治生態(tài)課堂有自己的看法和思考。

一、什么是生態(tài)課堂

（1）生態(tài)課堂是充滿了活力的。在對(duì)生態(tài)課堂進(jìn)行了解時(shí)，我們要緊扣“生”字，生即為具有生命力。也就是說，我們的課堂不僅要進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要有師生之間的交流。生態(tài)課堂要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力，彰顯他們的個(gè)性，體現(xiàn)他們的生命力。

（2）生態(tài)課堂是以學(xué)生的發(fā)展為根本的。在課堂教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位?！吧币部山忉尀椤皩W(xué)習(xí)的人”，從這個(gè)意義上出發(fā)，我們所說的生態(tài)課堂就是要以學(xué)生的發(fā)展為根本。

（3）生態(tài)課堂是師生交流的課堂。要想對(duì)生態(tài)課堂的內(nèi)涵理解透徹，我們先要弄清“生態(tài)”二字。簡(jiǎn)單來說，生態(tài)就是生物的生存狀態(tài)，也可以理解為生存環(huán)境。對(duì)于學(xué)生來說，他們?cè)诟咧姓握n堂中的主要環(huán)境關(guān)系就是與教師之間的關(guān)系，因此，生態(tài)課堂的構(gòu)建與師生之間的交流是分不開的。

（4）生態(tài)課堂要具有時(shí)代精神。從宏觀的方面來說，生態(tài)課堂是一種具有時(shí)代精神與開發(fā)精神的教學(xué)模式。課堂是教學(xué)的主陣地，我們?cè)趯?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要以開放的眼光讓高中政治面向世界、面向未來。

（5）生態(tài)課堂要尊重學(xué)生的主體性。生態(tài)課堂拒絕以往那種“按照套路出牌”的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生掌握知識(shí)的過程和方法，學(xué)生是通過什么樣的方式將知識(shí)內(nèi)化的，學(xué)生是如何領(lǐng)悟和生成新知識(shí)的。

二、高中政治生態(tài)課堂的構(gòu)建方法

（1）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，促進(jìn)課堂教學(xué)生活化。我們的高中政治教材中有很多內(nèi)容都是與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的。如《經(jīng)濟(jì)與生活》這一章節(jié)，它所列舉的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象都是高中生非常熟悉的。因此，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓他們從課堂教學(xué)中感受到政治知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。如進(jìn)行《樹立正確的消費(fèi)觀》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者就讓學(xué)生提前對(duì)自己家的消費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查，并展示了兩位學(xué)生的家庭消費(fèi)清單。隨后，筆者讓學(xué)生對(duì)這兩張清單進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說哪些消費(fèi)是合理的，哪些消費(fèi)是不當(dāng)?shù)?，以直接、明了的方式?duì)學(xué)生的消費(fèi)觀進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的消費(fèi)習(xí)慣。通過情境的創(chuàng)設(shè)，那些枯燥的知識(shí)學(xué)生理解起來也容易了，在討論的過程中深化了他們對(duì)于消費(fèi)的認(rèn)識(shí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探究能力。在生態(tài)課堂中，學(xué)生是教學(xué)的主體，只有讓他們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解才會(huì)更深刻，進(jìn)而激發(fā)對(duì)政治知識(shí)的探究興趣。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師不是當(dāng)“甩手掌柜”，而是要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容與考試要求，以問題為導(dǎo)向，將知識(shí)點(diǎn)融入一個(gè)個(gè)的問題中去，讓學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。有的教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，這種理解是不全面的，學(xué)生應(yīng)以個(gè)人獨(dú)立預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，有不理解的知識(shí)可以在小組之間展開討論，也可以在小組之間進(jìn)行展示和交流，對(duì)其他組的成果提出自己的意見。如果小組之間仍然解決不了，就由教師來進(jìn)行解答。這種學(xué)習(xí)方式能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力與合作能力。

（3）合理利用資源，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。一方面，我們要開放教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時(shí)，我們要跳出教材和參考書的桎梏，拓寬高中政治的教學(xué)渠道，向社會(huì)和學(xué)生的生活中去選擇與政治課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，展開有效的教學(xué)活動(dòng)。我們可以利用唐詩宋詞點(diǎn)綴政治思想，也可以利用亞里士多德、柏拉圖等人的思想佐證我們的政治理論。另一方面，我們要開放教學(xué)時(shí)空。給學(xué)生留出更多的時(shí)間讓他們獨(dú)立思考和探究，走出教室這一空間的限制，走到校園之外，進(jìn)入社會(huì)之中去感受政治與社會(huì)生活的聯(lián)系。筆者經(jīng)常結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的需求為他們組織一些與他們的能力相符的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)《價(jià)格變動(dòng)的影響》一節(jié)時(shí)，筆者就讓學(xué)生在周末去菜市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，看看農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的上漲給當(dāng)?shù)鼐用竦纳顜砹耸裁礃拥挠绊憽?/p>

（4）教學(xué)方式多樣化。在課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求不斷地進(jìn)行變化，采取靈活多樣的教學(xué)方式，使教學(xué)避免成為一成不變的固定程序。高中政治教學(xué)可以采用的教學(xué)方式有很多，常見的有參觀、討論等。如進(jìn)行“國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素”的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者就讓學(xué)生先自己閱讀教材，然后為他們播放了《亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行朋友圈不斷擴(kuò)大》，并以此為背景以小組的形式進(jìn)行討論：韓、英、法、德等資本主義國(guó)家為什么不顧美國(guó)的反對(duì)加入亞投行？在章節(jié)的學(xué)習(xí)中，筆者采用了多種教學(xué)方法，有效地發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)任務(wù)的完成也很順利。

高中政治生態(tài)課堂是一個(gè)值得研究的新課堂，作為教學(xué)改革中出現(xiàn)的新事物，它的成長(zhǎng)也要不斷完善，在這個(gè)過程中，我們要打破舊的限制，確立新的制度和規(guī)范，學(xué)習(xí)新理念，付出更多的實(shí)踐與思考。