李文平

摘要：信息時代下，社會需要高職教育培養(yǎng)大量掌握信息技術(shù)的一線高素質(zhì)技能型人才，高職教育信息化是實現(xiàn)這一目標(biāo)的必備條件。本文先列舉了各國的教育信息化建設(shè)情況，然后分析了高職教育信息化的作用，最后提出了實現(xiàn)高職教育信息化的措施。

關(guān)鍵詞：高職教育；信息化；建設(shè)措施

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）06-0095-02

各國教育信息化建設(shè)概況

針對信息時代下的教育變革，各國都在做相關(guān)計劃。美國在1996年就提出了讓100%的學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)連通；2011年在《美國創(chuàng)新戰(zhàn)略》中提出“交通基礎(chǔ)設(shè)施是工業(yè)經(jīng)濟(jì)競爭優(yōu)勢的一個主要來源，而數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施是知識經(jīng)濟(jì)競爭優(yōu)勢的主要來源”，實施“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)改造計劃”，以實現(xiàn)教育技術(shù)的飛躍。英國在2012年的科教預(yù)算中增加1.6億英鎊用于建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施，以幫助大學(xué)更簡便地共享海量的研究數(shù)據(jù)。日本于2010年發(fā)布《教育信息化指南》，從學(xué)習(xí)、使用、提高教師指導(dǎo)能力等9個方面推進(jìn)信息化運用。韓國2011年推出“智慧教育戰(zhàn)略”，投資20億美元開發(fā)電子教科書、教師再培訓(xùn)、建立云網(wǎng)絡(luò)等。[1]

當(dāng)然，我國也對信息時代下的教育作了戰(zhàn)略規(guī)劃：2010年我國頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，提出“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)”；2013年明確把教育信息化作為推動中國教育改革的重要內(nèi)容。可以說，世界各國都認(rèn)識到了將信息技術(shù)融入到教育的重要性。

高職教育信息化的作用

1.實現(xiàn)高職教育側(cè)重于一線掌握信息技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)

高職教育的目的是為企業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，企業(yè)在生產(chǎn)、服務(wù)、管理中要大量采用信息技術(shù)，因此對在職職工和新進(jìn)員工的信息技術(shù)應(yīng)用能力就提出了新的更高要求。

2.實現(xiàn)“有教無類”“因材施教”，符合高職教育的特點

高職教育的生源特征是學(xué)生特點差異化，每位學(xué)生在個性、智力水平上的差異較大。傳統(tǒng)的“激發(fā)動機(jī)→復(fù)習(xí)舊課→講授新課→運用鞏固→檢查效果”五段教學(xué)法，采取的是單向互動的模式，教師講，學(xué)生聽。這種模式是不能實現(xiàn)“因材施教”的目標(biāo)的。

而高職教育信息化可以擺脫教師教、學(xué)生聽的單向互動模式的束縛，有機(jī)會讓教育從批量走向個性。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，提供符合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方案和輔導(dǎo)服務(wù)。

3.實現(xiàn)高職教育走向開放式、網(wǎng)絡(luò)式、移動式的大眾化學(xué)習(xí)要求

首先，高職教育信息化能突破地域限制，縮小職業(yè)教育差距，促進(jìn)教育資源公平分布。[2]職業(yè)教育落后的地區(qū)能通過信息技術(shù)獲得優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育數(shù)字資源，讓高職教育突破時空的限制，實現(xiàn)走向大眾化的要求。

其次，高職教育信息化能“拆除”學(xué)校的圍墻，借助信息技術(shù)的手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于校內(nèi)，而是向社會擴(kuò)展，從而實現(xiàn)高職教育大眾終身教育的目標(biāo)，助力高職教育走向大眾化的進(jìn)程。

再次，高職教育信息化能讓職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源集中化、移動化，滿足人們通過智能終端設(shè)備進(jìn)行隨時隨地學(xué)習(xí)的需要，這也實現(xiàn)了高職教育走向移動化的要求。

高職信息化建設(shè)措施

1.硬件設(shè)施建設(shè)

首先，要確保高職院校校園寬帶、WiFi等全覆蓋。以地面互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)等多種方式接入寬帶，提升寬帶網(wǎng)速。

其次，要普及信息技術(shù)終端設(shè)施，建設(shè)技能仿真實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)教室等數(shù)字化場所和設(shè)施，鼓勵學(xué)生配備筆記本、智能手機(jī)、iPad等設(shè)備，為高職院校信息化教學(xué)提供必備的信息化環(huán)境要求。

2.信息化資源建設(shè)

第一，搭建優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)平臺，將優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)平臺建設(shè)成數(shù)字化教育資源超市。鼓勵教師運用“云平臺”技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究、研究信息化教學(xué)模式，以及建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、開發(fā)虛擬仿真實訓(xùn)平臺、開發(fā)工作過程模擬軟件、建設(shè)通用主題素材庫等多種形式的職業(yè)教育數(shù)字化信息資源。[3]

第二，建設(shè)數(shù)字化圖書館、電子閱覽室，讓圖書館移動起來。這能滿足學(xué)生無須到圖書館，也能查閱圖書館資料的需要，以發(fā)揮圖書館的最大功效。

第三，開發(fā)信息化教材。雖然傳統(tǒng)教學(xué)的重要載體——教材的作用無可替代，但將信息技術(shù)充分融入教材也很重要。

第四，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互助平臺，鼓勵師生開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互助空間。建立基于云服務(wù)模式的實名制、組織化、可控可管的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，鼓勵師生建立個人網(wǎng)絡(luò)空間，鼓勵家長建立家長網(wǎng)絡(luò)空間，以實現(xiàn)師生、生生、家校的多元互動。[4]

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，教師可以進(jìn)行協(xié)同備課、教學(xué)交流、教學(xué)資源共享等；學(xué)生可以與教師、同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，或者查詢數(shù)字資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；家長可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與教師進(jìn)行互動交流，共同關(guān)注孩子的成長。

3.管理體制保障

以機(jī)制創(chuàng)新來促進(jìn)高職教育信息化建設(shè)。學(xué)校可以通過設(shè)立數(shù)字校園管理中心（或教育技術(shù)中心、網(wǎng)絡(luò)中心）等部門，建設(shè)覆蓋學(xué)校、教師、學(xué)生的信息管理系統(tǒng)，以便有組織、有計劃、有步驟地做好學(xué)校的信息化工作。健全網(wǎng)絡(luò)教育管理服務(wù)體系，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源送到每位師生手中，做好各資源的分類管理。加強對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)他們信息化教學(xué)的習(xí)慣和素養(yǎng)，增強他們的信息化規(guī)劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和執(zhí)行能力，爭取以高素質(zhì)人才隊伍支撐教育信息化高水平的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉延?xùn)|.劉延?xùn)|在全國教育信息化工作電視電話會議上的講話.[EB/0L].http：//www.ict.edu.cn/laws/jianghua/liuyandong/n20121120_4805.shtml.

[2][3]教職成〔2012〕5號文件，關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見[Z].

[4]汪瀧.年內(nèi)濟(jì)寧要建教育“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”平臺.[EB/OL].[2015-05-20].http：//www.qlwb.com.cn/2015/0520/385072.shtml.