李志奇

【摘 要】語法是英語教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)生掌握英語運用的重要紐帶。但英語語法教學(xué)也是許多教師感到棘手的問題，其“枯燥無味、單調(diào)無趣”的傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情，導(dǎo)致初中英語教學(xué)效率不高。因此，新課程改革背景下，初中英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)語法教學(xué)的單一模式，尋找出有效的語法教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中英語；語法教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

義務(wù)教育階段新課標明確指出：“基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容?！闭Z法是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要紐帶。而英語語法一直是英語教學(xué)的一個重點，也是一個難點，語法教學(xué)的目的不僅是為了“知”，更重要的是為了“用”，即培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。由于受多方面因素影響，當(dāng)前初中英語教學(xué)中語法知識一直被忽視、被淡化，但是新課程改革強調(diào)了通過語法學(xué)習(xí)促進學(xué)生綜合語言能力的提高，這又把語法教學(xué)提到了一個重要的位置。文章針對初中英語語法教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題進行剖析，并對這些問題提出了改進初中英語語法教學(xué)的措施和方法。

一、當(dāng)前初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語語法作為初中英語教學(xué)的一個重要組成部分，既是初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是初中英語教學(xué)的一個重點和難點。但當(dāng)前我國初中英語語法教學(xué)中主要存在醫(yī)學(xué)問題。

1.英語語法教學(xué)方式和教學(xué)理念有待創(chuàng)新

新課程改革推動了教學(xué)模式和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，給初中英語教學(xué)帶來了新鮮的血液和活力。但是目前很多教師在指導(dǎo)學(xué)生進行英語語法教學(xué)實踐的過程中，還在采用傳統(tǒng)的“通識教育”理念，沒有將“素質(zhì)教育”理念用于語法教學(xué)的過程中，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，更多的是教師對學(xué)生的知識引導(dǎo)，而沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使英語語法教學(xué)變得枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.英語語法教學(xué)形式單一

目前我國初中英語語法教學(xué)過程中基本上還是以教師為主，以課本為綱。許多英語教師在教授語法時不顧及學(xué)生的接受程度，一股腦地將一個語法項目的所有規(guī)則羅列出來，讓學(xué)生死記硬背。對于學(xué)生來說，沒有經(jīng)過理解和運用的語法點顯然是記不住的，而記憶的過程也是相當(dāng)無聊的。這種機械式、填鴨式的語法教學(xué)模式不僅不能讓學(xué)生很好地掌握語法點，不能正確地使用語法，還傷害了眾多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，甚至一些初中生“談?wù)Z法色變”，想起語法就馬上想到“無聊、單調(diào)、乏味等等。

3.英語教師對語法教學(xué)重視程度不夠

在日常的教學(xué)中，許多教師傳授語法時，經(jīng)常照本先科，對語法點缺乏深入的分析和講解。更有甚者，一些教師根本不愿意探索語法教學(xué)方法，只是簡單化地傳授給學(xué)生重要的知識點，以應(yīng)付考試。在這種情況下，學(xué)生無法真正地體會到英語語法的重要性和作用，便失去對學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣的話，英語語法教學(xué)的效果顯然不大可能達到令人滿意的結(jié)果。

4.英語教師對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)的力度不夠

中國人和西方人由于宗教信仰、地域差異等因素存在一定的差異，所以口語表達上也存在著一定的不同。在英語語法學(xué)習(xí)的過程中，教師要注重對學(xué)生的英語思維進行引導(dǎo)，提升學(xué)生對英語表達和語言結(jié)構(gòu)的理解，才能夠更好的應(yīng)用英語進行日常的學(xué)習(xí)和交流。

二、新課改下初中英語語法教學(xué)方法創(chuàng)新策略

新課程改革下的英語語法教學(xué)，強調(diào)的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進學(xué)生利用所學(xué)的英語知識加以應(yīng)用和交流，讓學(xué)生在英語體驗、感知與實踐中感受英語學(xué)習(xí)的氛圍。對此，教師的教學(xué)理念必須得以突破，從死板的英語語法教學(xué)的桎梏中解脫出來，注重引導(dǎo)學(xué)生對英語語法的規(guī)律進行總結(jié)和應(yīng)用，在教師和學(xué)生的充分合作下形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)能力。

1.英語教師要善于創(chuàng)設(shè)語境進行語法教學(xué)

英語是一門交際用語，強調(diào)學(xué)生的實際運用性和靈活實用性，而不是死記硬背。這要求教師在課堂上創(chuàng)造語法教學(xué)情境，促使英語語法教學(xué)從理念走向?qū)嵺`，真正提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和水平。對于語法教學(xué)來說尤其如此，語法教學(xué)重視英語詞匯、句型結(jié)構(gòu)以及語法規(guī)則的使用，而這些在日常的英語對話語境中表現(xiàn)得尤為突出，這要求教師靈活地創(chuàng)造多種教學(xué)語境，促進英語語法教學(xué)走向?qū)嵺`。

2.英語教師要善于實施趣味性的語法教學(xué)

語法教學(xué)是英語教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最難的內(nèi)容之一，如果英語語法沒有學(xué)好，那么就無法進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師必須十分重視英語語法的教學(xué)。語法教學(xué)本身是一種比較枯燥無味的內(nèi)容，如果，如果將語法課變得富有趣味性是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。這就需要教師應(yīng)用新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，通過一系列有趣的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的激情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對此教師可以實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，通過多媒體、講故事、演講、游戲、話劇、名言等多種形式來進行教學(xué)，將語法教學(xué)寓于其中。這種富于趣味性的語法教學(xué)就會發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性思維，增強教學(xué)效果。

3.英語教師的語法教學(xué)要盡可能結(jié)合實際，精講多練

各種語法形式是為了實際表達服務(wù)的，在教語法知識時，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地講到它的實際應(yīng)用，并放在具體的語境中讓學(xué)生體會和理解。比如，在初學(xué)被動語態(tài)時，教師可以請一名學(xué)生配合自己作示范表演：某人在書店買書時，錢包被偷。學(xué)生扮演買書者，教師扮演小偷，在全班學(xué)生面前表演錢包被偷的過程，要求學(xué)生注意觀察。表演完畢后，教師用英語講述發(fā)生的事情，之后請學(xué)生用英語講述發(fā)生的事情，然后請幾對學(xué)生表演和講述錢包被偷的過程，最后讓學(xué)生歸納和總結(jié)。學(xué)生們在身臨其境和直觀的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，而且易于接受和理解新的語法現(xiàn)象，更重要的是他們了解了語法知識的實際運用價值，增強了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，為他們今后進一步運用英語進行交際打下堅實的基礎(chǔ)。除了利用表演來創(chuàng)設(shè)情境外，英語教師可以利用簡筆畫或者多媒體技術(shù)為學(xué)生提供相應(yīng)的語境，使他們在鞏固練習(xí)中學(xué)會運用所學(xué)語法知識正確進行口語和書面表達。

4.英語教學(xué)要開展多種活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的效率

活動是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本途徑，是引起和維持學(xué)生注意力的重要方式，也是改變傳統(tǒng)單一的語法課堂模式的主要形式。首先，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式開展語法教學(xué)，讓每組學(xué)生根據(jù)課文和材料總結(jié)知識及其具體用法。其次，通過多樣化的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固語法知識。在英語語法學(xué)習(xí)中，學(xué)生最怕和厭煩的就是進行單一題型練習(xí)，這種枯燥無味的練習(xí)會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。針對這種情況，教師可以靈活地編制一些習(xí)題，如翻譯、選擇、填空。甚至是背誦等題型讓學(xué)生練習(xí)，他們會覺得新鮮、有挑戰(zhàn)性，會對語法練習(xí)保持較高的熱情。再次，舉行課堂競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。講完語法知識后，教師可以讓學(xué)生以組為單位進行一些必答訓(xùn)練、搶答訓(xùn)練。通過課堂競賽活動，學(xué)生不僅掌握了語法知識，也提高了他們的團隊合作意識，更提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

總之，在實際的初中英語教學(xué)過程中，如何改進語法教學(xué)是我國當(dāng)前初中英語新課程改革的一項重要而艱巨的任務(wù)。作為新課改背景下的初中英語教師，要選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式才能逐漸提高學(xué)生語法運用能力，達到傳遞信息、溝通思想和交流感情的目的。

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