參與式教學(xué)在管理學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

廖新琳

【摘 要】大量的實(shí)踐研究表明，管理學(xué)課堂中利用參與式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)可以取得良好的教學(xué)成效，能夠使學(xué)生提高課堂參與度，從而接受和愛上管理學(xué)這一門課程。本文中筆者從自己多年來管理學(xué)的授課經(jīng)驗(yàn)和理論研究出發(fā)，探析了參與式教學(xué)法在管理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué)法；管理學(xué)；課堂教學(xué)

管理學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在全國各地的高校中，眾多高校都開設(shè)了管理類的專業(yè)，因此管理學(xué)是一門重要的課程。然而，學(xué)生們大多在中學(xué)時(shí)期都沒有接觸過管理學(xué)類的課程，這門課程對于學(xué)生來說是新接觸的，是一種全新的課程體驗(yàn)，因此學(xué)生是抱著一種探索性和體驗(yàn)性的心態(tài)去上這一門課程的。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，管理學(xué)這一門課程的授課內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性和理論性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到一些困難，很容易讓他們失去對于這門學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)的信心。因此，管理學(xué)課堂的教學(xué)方式必須在傳統(tǒng)的方式上有所創(chuàng)新和突破。參與式教學(xué)是一種較為新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的課堂參與度，這樣他們就能更加直接地接觸管理學(xué)的內(nèi)容，會逐漸培養(yǎng)起對于這門課程的興趣，這對于學(xué)生來說是很有幫助的。同時(shí)，課堂的參與度和活躍性提高了，教師在授課的過程中也會更加自然，課堂進(jìn)行地會更加順利，教學(xué)的效率和成果就自然而然地提高了。

一、什么是參與式教學(xué)法

參與式教學(xué)法是一種較為新型的教學(xué)方法，它起源于國外，在很多發(fā)達(dá)國家的課堂教學(xué)中已經(jīng)得到了很好的應(yīng)用。上世紀(jì)九十年代，參與式教學(xué)法傳入中國，在中國的教育界引起了一定的反響。近年來，隨著參與式教學(xué)法在我國的各類課程中的應(yīng)用取得了越來越好的效果，越來越多的人開始研究參與式教學(xué)法，也有越來越多的高校將其運(yùn)用到了所開設(shè)的課程中。顧名思義，參與式教學(xué)法的內(nèi)涵就是要讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)之中去，提高學(xué)生的課堂參與度。這種教學(xué)方式所追求的是一種教與學(xué)的雙向互動，學(xué)生不再被動接受知識，而是獲得了更多的主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)的主動性，強(qiáng)化突出了學(xué)生的主體地位。

二、參與式教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.管理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)所決定

管理學(xué)聽起來像是一門學(xué)習(xí)管理的課程，其實(shí)從實(shí)際上來說，管理學(xué)是一門龐大的課程體系，其在教學(xué)的內(nèi)容上涉及到教育學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)等多方面的知識，具有很強(qiáng)的綜合性。這種多學(xué)科內(nèi)容相互涉及的內(nèi)容只是一味地依靠理論教學(xué)的方法向?qū)W生灌輸知識是行不通的，學(xué)生必須要自己參與進(jìn)課堂中，在參與的過程中主動去理解和感悟到學(xué)科特點(diǎn)，掌握更加全面的知識。

2.管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容所決定

管理學(xué)是一門龐大的課程，教授給學(xué)生的內(nèi)容使多樣性的，其中融合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人際交往、管理、領(lǐng)導(dǎo)、問題處理能力等多方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容融合在一門課程中教給學(xué)生，對于學(xué)生來說接受難度是較大的。為了讓學(xué)生能夠更好地消化理解管理學(xué)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，就必須要讓他們自己參與進(jìn)課堂中，自己探索，在參與的過程中自己去思考和體悟，對課程內(nèi)容有一個(gè)自主的把握和理解。

3.管理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

管理學(xué)是一門重要的課程，在人才培養(yǎng)方面有著較高的要求，要求能培養(yǎng)出全方位的高能力、高素質(zhì)的人才，適應(yīng)社會的需求。管理學(xué)所培養(yǎng)出的人要求必須具有較好的管理能力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠統(tǒng)籌安排事物，有條不紊；同時(shí)又要有一定的創(chuàng)新能力，能夠用創(chuàng)新性的思維去思考和解決問題、統(tǒng)籌安排事物；除此之外，管理學(xué)所培養(yǎng)出的人才必須具有一定的人際交往能力，能夠有效地處理人際交往方面的問題，學(xué)會和人群相處。很多能力的養(yǎng)成、知識的獲得都要考學(xué)生自己在課堂參與的過程中實(shí)現(xiàn)，這就使得參與式教學(xué)法可以得到有效的應(yīng)用。

三、參與式教學(xué)法在管理學(xué)中的應(yīng)用策略

1.運(yùn)用討論式的課堂教學(xué)方式

管理學(xué)這一門課程具有很強(qiáng)的特殊性，其抽象性的教學(xué)內(nèi)容使得灌輸式的教學(xué)方式在這門課上是行不通的，被動地向?qū)W生灌輸這些龐雜的消息很容易引起學(xué)生的抵觸和反感，使他們失去對管理學(xué)課程的興趣，取得適得其反的教學(xué)成果。因此，在管理學(xué)的課堂上，教師可以運(yùn)用討論式這種教學(xué)方式。討論式的方法指的就是在課堂上將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論的過程中參與進(jìn)課堂，更好地學(xué)習(xí)到知識。例如，教師可以就“果農(nóng)的李子滯銷”這一問題讓學(xué)生們在課堂上分組進(jìn)行討論，集思廣益，制定出具有可行性的方案，來幫助果農(nóng)有效解決李子滯銷這一難題。在制定出方案后，教師要讓各個(gè)小組在班級中進(jìn)行展示，然后內(nèi)采用一種答辯的形式在班級中讓大家討論各個(gè)方案的利弊和可行性，最后選出一個(gè)最完善的方案，對這一小組進(jìn)行表揚(yáng)。在這樣的討論過程中，學(xué)生的思維能力和邏輯能力都能得到提升，同時(shí)他們還能感受到課堂的豐富性和多樣性，能使他們增加對管理學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用啟發(fā)式的課堂教學(xué)方式

啟發(fā)式的教學(xué)方法是指教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)啟發(fā)，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去思考問題、解決問題。管理學(xué)是一門很需要學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，因此運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法在管理學(xué)課堂上的應(yīng)用是很有必要的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維的發(fā)散性，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力。例如，教師可以就賣多肉這一市場營銷大賽中如何取得優(yōu)勝給學(xué)生一點(diǎn)啟發(fā)。給學(xué)生一些靈感的點(diǎn)子，然后讓學(xué)生自己去發(fā)散性思考，制定出合理的、具有創(chuàng)新性的、可行性高的營銷計(jì)劃，通過市場調(diào)研、人員配置等合理地規(guī)劃好如何才能賣出更多的多肉，在市場營銷大賽中取得優(yōu)勝。在這樣的過程中，學(xué)生既發(fā)散了思維又鍛煉提高了自己的能力，這對于他們學(xué)好管理學(xué)這一門課程是有很大的幫助的。

3.理論式教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

雖然管理學(xué)所教授的知識具有很強(qiáng)的理論性和抽象性，但是管理學(xué)這一門課程的教學(xué)目的就是培養(yǎng)具有管理能力的人才，最終是要投入到實(shí)踐中去的。因此從某種意義上來說，管理學(xué)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不能進(jìn)行單純的理論教學(xué)，而是要與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐參與的機(jī)會。給學(xué)生更多的實(shí)踐參與機(jī)會有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在日后走上工作崗位之后解決在管理、人事方面的問題時(shí)就會有一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，處理起問題來更加簡單。例如，學(xué)?？梢耘c附近的企業(yè)建立對口的制度，給學(xué)生提供一些到企業(yè)去實(shí)踐的機(jī)會。并且讓學(xué)生和企業(yè)中有工作經(jīng)驗(yàn)的管理人才進(jìn)行一些接觸，對于一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，這些管理人才能夠根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供一些有效的指導(dǎo)。學(xué)校還可以在企業(yè)中為學(xué)生爭取一些實(shí)習(xí)和時(shí)間的機(jī)會，讓學(xué)生能夠盡早接觸到相應(yīng)的工作，處理一些簡單的事務(wù)，在這樣的過程中逐漸提高自己的專業(yè)能力。

四、總結(jié)

總而言之，管理學(xué)這門課程不僅僅是要追求理論化的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)也是必不可少的。參與式的教學(xué)法在管理學(xué)中應(yīng)該得到更好的應(yīng)用，給學(xué)生更多的時(shí)間參與的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的課堂參與度和學(xué)習(xí)自主性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]“參與式教學(xué)法”在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析.黃江泉，曾月征.中國輕工教育，2012（10）.