陳建新

【摘 要】本文就學(xué)生在英語短文填詞解題時(shí)存在的問題進(jìn)行深入分析，結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐，多角度地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)英語新課程的理念，總結(jié)并提出了相應(yīng)的策略，以達(dá)到讓學(xué)生掌握行之有效的答題策略，切實(shí)提高短文填詞的得分率。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生；英語短文；填詞問題；對(duì)應(yīng)策略

福建省高考英語試卷的“短文填詞”題歸屬寫作部分。它能夠促進(jìn)學(xué)生記憶英語單詞，為英語寫作鋪平了道路，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)他們用英語進(jìn)行語言交際能力的提高。短文填詞題型是一類創(chuàng)新型的任務(wù)型題目，它要求學(xué)生在語篇整體把握和深入理解的基礎(chǔ)上，通過把握文章的主旨，學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行思維，并對(duì)相關(guān)語篇的信息加以加工、處理，運(yùn)用所學(xué)的單詞拼寫，結(jié)合所在語境和相關(guān)語法關(guān)系，有目的地將所缺的單詞填寫入相應(yīng)的空白處，使整個(gè)語篇語法正確、語意連貫、語篇完整。

一、當(dāng)前英語短文填詞存在問題

通過提供首字母、漢語意思和相關(guān)語境提示三種方式，短文填詞主要考查學(xué)生對(duì)單詞拼寫掌握的程度、英語語法知識(shí)掌握情況、語篇理解能力和英語語言的表達(dá)能力等。在實(shí)際的教學(xué)中，從該題型得分情況看，學(xué)生對(duì)主要題型的解題方面存在以下四種主要問題：

1.缺乏一定量的詞匯及其拼寫，尤其是基礎(chǔ)詞匯

詞匯量不足，基礎(chǔ)詞匯的拼寫不完整，英語單詞先學(xué)后忘，后學(xué)又忘。許多單詞學(xué)生沒有按照記憶規(guī)律來記憶，也不愿意反復(fù)去復(fù)習(xí)先學(xué)的單詞，很多時(shí)候就是憑老本或丁點(diǎn)兒的印象還原寫出單詞的大概詞形。也就是說，他們記憶單詞缺乏科學(xué)有效的方法與策略，缺乏有意識(shí)地構(gòu)建所學(xué)單詞的音、形、義、詞形的有機(jī)結(jié)合。相當(dāng)一部分學(xué)生畏懼記憶單詞，或想走“捷徑”，以逸待勞。有些學(xué)生往往會(huì)在考前突擊復(fù)習(xí)或記單詞，考后又忘記，惡性循環(huán)。于是，學(xué)生就很難在短文填詞題里取得高分。究其原因就在于學(xué)生單詞拼寫不過關(guān)，以致填寫一些貌似或模棱兩可的英語單詞，或者是對(duì)單詞知其音卻不知其形，還有的是語法概念不清，以致單詞拼寫不注意其詞形的變化形式。比如：主語是第三人稱單數(shù)形式要給動(dòng)詞加-s或-es等等。

2.缺乏基本的解題方法與策略

在做短文填詞題目時(shí)，學(xué)生往往會(huì)過于輕視草率，或是還沒有完全把握短文主旨的情況下就急忙答題填詞，卻忽略了文章前后意思的連貫以及所涉及的語法要求，適得其反，失分點(diǎn)多。有的學(xué)生做完這樣題目又不愿意回頭再通讀一遍，修改不確定答案或更正。凡事都講個(gè)規(guī)律，做事都要講求策略，做短文填詞也不例外。學(xué)生一看到這一類題目，就會(huì)拿來主義，不用花點(diǎn)時(shí)間講點(diǎn)策略，過于急功近利，做完只對(duì)對(duì)答案，不愿意花時(shí)間去反思和總結(jié)。

3.缺乏必要的語境關(guān)聯(lián)意識(shí)

通過對(duì)學(xué)生練習(xí)或試卷中短文填詞出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍存在沒有很好把握篇章結(jié)構(gòu)和主旨，也就是缺乏語境關(guān)聯(lián)意識(shí)。一篇文章，無論長或短，難或易，都有一條主線或脈絡(luò)在連接上下文或前后句的語境，在這樣語境的框架下，通過尋找文中的關(guān)聯(lián)詞語，就不難把握文中的主旨或是前后句隱含的相關(guān)句子的意思與語法點(diǎn)。例如，（2014年福建卷）Many of us were raised with the saying “Waste not， want not.”None of us， （76） _h ， can completely avoid waste in our lives.很明顯，76空格應(yīng)該填however.學(xué)生要注意英語表并列的連詞and，or，表轉(zhuǎn)折but，however，while，表因果because，so等。

4.缺乏必要的長、難句分析的能力

英語文章中的長、難句是造成理解困難的主要原因，學(xué)生對(duì)這類句子不能很好地作出正確的分析，加上基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，于是，他們就不會(huì)抓住長句的主干，看不出哪些是修飾成分，哪些是主句。即便分清主從句后，也不能很好地找到他們各自的句子成分。課堂教學(xué)中又缺乏必要的長、難句分析能力的訓(xùn)練。學(xué)生不能準(zhǔn)確地對(duì)長、難句分清主次意思，導(dǎo)致理解出現(xiàn)偏差，以致影響到文章意思的整體理解與整體把握。

二、英語短文填詞的應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)上述四種現(xiàn)狀，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，高中學(xué)生解答短文填詞著重要注意以下四種應(yīng)對(duì)的解題策略：

1.強(qiáng)化詞匯教學(xué)與語法項(xiàng)目應(yīng)用，重點(diǎn)是詞性與用法

英語短文填詞考查學(xué)生將英語作為一種語言交際來應(yīng)用的能力、語篇理解能力以及句子結(jié)構(gòu)的分析能力。但在實(shí)際中做題中，許多學(xué)生沒有完全弄清相關(guān)單詞的詞性和用法而丟分，或者是相關(guān)的語法項(xiàng)目沒有搞清楚而失分。雖然短文考查的是語篇理解能力，但涉及到大量詞匯的用法，所以教師在平時(shí)的教學(xué)中務(wù)必要在強(qiáng)化學(xué)生注意詞匯拼寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好各個(gè)詞匯的詞性及其用法，包括固定搭配等。同時(shí)，也結(jié)合詞匯詞性的用法，所舉的例句要有目的地融入基礎(chǔ)語法項(xiàng)目的訓(xùn)練。比如，在教學(xué)單詞strike的時(shí)候，對(duì)于其vt.打，擊；劃（火柴等）；（突然）想到；吸引；侵襲；vi.（鈡）等敲響。一定要講深講透。另外，高考常用3500詞匯要求熟記的單詞要制定計(jì)劃讓高三學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，滾動(dòng)記憶。

2.講求答題技巧，優(yōu)化解題策略

短文填詞的解題基本步驟是：先通讀瀏覽文本，了解大意；然后重點(diǎn)關(guān)注所提供的相關(guān)提示或語境，把握前后句、上下文；最后，一定要復(fù)查與修正。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生做題的步驟，對(duì)于涉及的語法易錯(cuò)項(xiàng)目要反復(fù)地練習(xí)與總結(jié)。訓(xùn)練的習(xí)題對(duì)涉及的語法項(xiàng)目要按照語法點(diǎn)歸類，使學(xué)生通過訓(xùn)練掌握詞法和句法，如詞法中?？键c(diǎn)：名詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞、連詞等；句法中?？键c(diǎn)是非謂語動(dòng)詞、從句、倒裝句等。教師還要通過一定量的練習(xí)圍繞特殊的句型、語篇邏輯等訓(xùn)練學(xué)生。通過優(yōu)化解題策略引導(dǎo)學(xué)生掌握答題技巧，提高做題得分率。

3.訓(xùn)練往年考題，強(qiáng)化語境意識(shí)

短文填詞解題的關(guān)鍵在于策略得當(dāng)，方法有效。對(duì)于高三學(xué)生，教師可以充分利用往年的高考試題進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉相關(guān)的高考考點(diǎn)詞匯。通過學(xué)生做題，教師講評(píng)，高考短文填詞的易考點(diǎn)就會(huì)一目了然。如：并列連詞and，or，so；轉(zhuǎn)折however， but，while；因果because，so；冠詞a， an， the；代詞；動(dòng)詞及時(shí)態(tài)與語態(tài)；非謂語動(dòng)詞；等等。通過高考真題做實(shí)例來講練，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這類題型中的語境問題，就能達(dá)到事半功倍的效果。

4.重構(gòu)句子成分意識(shí)，把握語句理解

一個(gè)句子是由各個(gè)成分組成的，學(xué)生往往缺乏句子成分意識(shí)，于是，他們看不懂語篇內(nèi)容，特別是長句，難句。最大的原因就是學(xué)生不會(huì)分析句子成分，造成理解性上的錯(cuò)誤或不知句子所云，文章的主旨把握不來。這就要求教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子成分的講練與句子結(jié)構(gòu)分析，并且通過一定量的練習(xí)加以訓(xùn)練與鞏固。同時(shí)，要將這一項(xiàng)工作貫穿英語閱讀文章的教學(xué)中去。要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生做好句子成分分析與領(lǐng)悟，只有重新構(gòu)建句子成分意識(shí)，才能把握句意的理解。

綜上所述，要想提高英語短文填詞的得分率，教師需要將就策略，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧。通過分析易錯(cuò)點(diǎn)，梳理?？键c(diǎn)，把握命題方向，歸納考試規(guī)律，才能使學(xué)生對(duì)語篇做出正確的理解和答題判斷，提升解題策略。

參考文獻(xiàn)：

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