馬紹基

【摘 要】本文簡述了目前中等職業(yè)院校電工電子教學(xué)中所存在的問題，圍繞如何合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和效率提出了一些改革方案。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；仿真軟件；應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的不斷更新，新技術(shù)、新工藝在各行各業(yè)的應(yīng)用，電氣自動(dòng)化程度的不斷提高，對(duì)技術(shù)人員知識(shí)與技能應(yīng)用能力的要求更高，對(duì)中等職業(yè)院校來說，如何提高學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)能力成為在職老師的教學(xué)重點(diǎn)。概念多、難理解、抽象、難記是電工電子教學(xué)的主要特點(diǎn)。本文針對(duì)中職機(jī)電類專業(yè)電工電子課程在教學(xué)方法上做了一些分析和探討。

一、理論教學(xué)存在的問題

1.雙師型教師偏少，教學(xué)難度大

從師資方面說，電類專業(yè)教師雙師型教師偏少，理論性較強(qiáng)但動(dòng)手能力與專業(yè)技能較差。為了完成教學(xué)的計(jì)劃，一般采用課堂授課的方法，滿堂灌，這樣做的結(jié)果就是課堂紀(jì)律差，教學(xué)效果不好。

2.學(xué)生水平參差不齊

隨著高等教育的擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)人數(shù)與日俱增，對(duì)目前中職教育資源造成了一定的壓力。由于面向全國招生，各地教育水平差距較大，因此學(xué)生入學(xué)水平存在較大差距。

3.授課方式單一，教學(xué)效率低下

很多電類專業(yè)的教師課堂授課的方法，滿堂灌，概念多、難理解、抽象，沒有摸索出一套靈活的授課教學(xué)方法。其結(jié)果是教學(xué)效率低下，嚴(yán)重挫傷了教學(xué)雙方的積極性。

二、實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)課時(shí)比較少，考核方式落后

電工電子是機(jī)電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系里面所占的課時(shí)比例比較少，而電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是包含在理論課時(shí)里面的，這使得電工電子實(shí)驗(yàn)課時(shí)所占比例就更少，有些課題甚至沒有實(shí)驗(yàn)課。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)都是以批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要成績的標(biāo)準(zhǔn)，而不是直接考核學(xué)生實(shí)踐操作能力，實(shí)踐教學(xué)考核未能達(dá)到預(yù)期的效果。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落后

中等職業(yè)學(xué)校一般注重中級(jí)考證，在專業(yè)基礎(chǔ)理論方面其實(shí)驗(yàn)設(shè)備偏少和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在較大的偏差，難以滿足職校實(shí)踐教學(xué)的需要。

3.實(shí)驗(yàn)教師的缺乏，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足

相比本科學(xué)校而言，中等職業(yè)學(xué)校的專職實(shí)驗(yàn)教師很少，很多實(shí)驗(yàn)由理論教師完成，因?yàn)檫@些做實(shí)驗(yàn)的教師以理論教學(xué)為主，他們就沒有充分的時(shí)間根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)開發(fā)出新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)方面經(jīng)費(fèi)投入少，制約了項(xiàng)目的開展。

三、教學(xué)方法探討

1.理論教學(xué)方面

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于抽象空洞的理論非常厭倦。在授課時(shí)，既要兼顧知識(shí)的系統(tǒng)性，又要注重專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)必要的基礎(chǔ)知識(shí)，剔除理論的推導(dǎo)。中職學(xué)生好動(dòng)、好奇，我們應(yīng)該根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，借助一些實(shí)際應(yīng)用的例子，使抽象、枯燥的理論課變得直觀、生動(dòng)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)求知欲望。

（2）利用多媒體教學(xué)。電工電子里面有很多的概念和原理較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以使學(xué)生掌握和理解的，利用多媒體課件可以幫助解決這一些困難。例如，在講解三極管放大作用的時(shí)候，教學(xué)的難點(diǎn)是電流的分配及放大作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分的時(shí)候總是覺得難以接受和理解，如果學(xué)生看到的模擬電流在三極管輸入回路是以微小的電流量流動(dòng)，在輸出回路中形成的是很大的電流量，電流的量的比例和電流的流動(dòng)方向就一定會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象，再來講解分配和放大的問題就容易多了，變“抽象”為“形象”，其規(guī)律學(xué)生就能很快歸納和總結(jié)出來。

（3）仿真軟件的應(yīng)用有利于學(xué)生潛能開發(fā)。現(xiàn)代工業(yè)由于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用，開發(fā)時(shí)間短，驗(yàn)證容易，并具有創(chuàng)造性，合理運(yùn)用，可提高學(xué)生的綜合能力。計(jì)算機(jī)普及率越來越高，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣也相當(dāng)高，仿真軟件的應(yīng)用也迎合學(xué)生的需求，使“抽象”復(fù)雜的問題能變?yōu)椤靶蜗蟆焙唵?，并能切合?shí)際。例如電路的組成及主要物理量，利用Multisim7軟件，可將電路符號(hào)變?yōu)?D實(shí)際元件，電路的電壓、電流可利用軟件里的儀表庫中的電流表、電壓表，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可根據(jù)需要進(jìn)行連接，電路連接完成后按仿真按鈕，電路的電流、電壓參數(shù)可由儀表讀出。在教學(xué)過程中可避免因誤操作和觸電危險(xiǎn)性，另可以由學(xué)生進(jìn)行電路設(shè)計(jì)開發(fā)，具有挑戰(zhàn)性，例如設(shè)計(jì)一個(gè)24V的穩(wěn)壓直流電源，學(xué)生可以調(diào)用元件庫的元件，進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，通過調(diào)用儀表進(jìn)行檢測(cè)，電路元件和電路連接可根據(jù)需要改動(dòng)，利用仿真可檢測(cè)其結(jié)果，如果在以往的教學(xué)中是難以估計(jì)結(jié)果的。仿真軟件的應(yīng)用達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果，能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下做到“做中學(xué)、學(xué)中做”，教學(xué)效率提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也提高了，另外更重要的一點(diǎn)，現(xiàn)諸多的工廠也在應(yīng)用該軟件，這樣的話有利于今后工作的直接使用。

2.實(shí)踐教學(xué)方面

（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)增強(qiáng)實(shí)用性。職業(yè)教育的目的是獲得過硬技術(shù)應(yīng)用的能力，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)，應(yīng)改革教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容大多是驗(yàn)證理論的正確性對(duì)鞏固理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)性而設(shè)置的。而現(xiàn)在應(yīng)該改為突出電工電子在電氣專業(yè)的應(yīng)用，如增加機(jī)床電氣控制實(shí)驗(yàn)，減少電工基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)。

（2）應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)授課大多是教師先演示，然后由學(xué)生依照電路的連接，按照實(shí)驗(yàn)的步驟操作。這種教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不易取得良好的教學(xué)效果。為了體現(xiàn)電工電子的實(shí)用性，我們可設(shè)計(jì)一些題目，由學(xué)生自行完成，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的報(bào)警電路、流水彩燈、門鈴電路等。學(xué)生在排除故障和設(shè)計(jì)“作品”的過程中能得到樂趣，而且能學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）建立興趣小組和開放實(shí)驗(yàn)室。我們可以利用實(shí)驗(yàn)室資源和仿真軟件，開展興趣小實(shí)驗(yàn)，如穩(wěn)壓電路設(shè)計(jì)、功率放大器維修等，這樣就可以給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)施展空間，從而讓他們調(diào)動(dòng)周圍同學(xué)的積極性。開放式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，可使學(xué)生有所選擇和側(cè)重地確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，開闊視野，啟發(fā)思維，從而提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)模式是深化教學(xué)的改革，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的有效途徑，建立全面開放的實(shí)驗(yàn)室是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

四、結(jié)語

電工電子是電氣專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它既依賴于數(shù)學(xué)知識(shí)，又以物理為基礎(chǔ)。但教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間短都加大了這門課的學(xué)習(xí)難度，仿真軟件的運(yùn)用可使抽象復(fù)雜的理論變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)，更重要的是具可操作性。電工電子教學(xué)的改革無止境，還需要認(rèn)真研究，深入討論。我們要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真探索，用于實(shí)踐，切實(shí)做好電工電子的課程改革，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的建設(shè)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。