竇琦欣

英語(yǔ)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的一環(huán)，是為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)范圍，是順利完成英語(yǔ)教學(xué)的保證。在課堂上，教師講解新知識(shí)應(yīng)善于運(yùn)用英語(yǔ)，要做到用學(xué)生所學(xué)知識(shí)和他們能聽懂的詞語(yǔ)來(lái)解釋。

情景興趣效率課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是最基本的教學(xué)活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。英語(yǔ)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的一環(huán)，為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)范圍，是順利完成英語(yǔ)教學(xué)的保證。近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我歸納出適用、活用、巧用、智用、頻用等“七用”。

一、善用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力

教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生絕大部分時(shí)間聽說(shuō)英語(yǔ)，做到用中學(xué)、學(xué)中用，能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，更重要的是，這有利于發(fā)展學(xué)生的智力。在課堂上，教師講解新知識(shí)應(yīng)善于運(yùn)用英語(yǔ)，要做到用學(xué)生所學(xué)知識(shí)和他們能聽懂的詞語(yǔ)來(lái)解釋。教師運(yùn)用英語(yǔ)數(shù)學(xué)的范圍越廣，學(xué)生聽懂英語(yǔ)的能力也就越強(qiáng)。如在學(xué)習(xí)“mouth”時(shí)，可以說(shuō)“This is my mouth .（教師指著自己的嘴）I eat with my mouth.（吃飯的動(dòng)作）My mouth is big.（張大口）I can eat much food.”學(xué)生們?cè)诤逄么笮χ芯驼莆樟诉@個(gè)單詞。

二、活用實(shí)物，激發(fā)學(xué)生求知欲

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厥褂脤?shí)物投影，能提供廣闊的模擬和想象空間，可以促使教學(xué)過程更加直觀、教學(xué)雙方更添互動(dòng)、教學(xué)形式更具生動(dòng)、課堂教學(xué)更有實(shí)效。實(shí)物教學(xué)能增強(qiáng)同學(xué)的直觀感。在課堂教學(xué)中，教室要根據(jù)教學(xué)的不同要求，采取不同方法，靈活選用合適的實(shí)物，激起學(xué)生的好奇心求知欲，幫助學(xué)生記憶。教室里的門窗桌椅等都可以作為實(shí)物教學(xué)的對(duì)象。“The classroom”的教學(xué)中，教師可以這樣問，“What can you see in our classroom？”幫助學(xué)生回答：I can see some desks，lights…

三、巧用簡(jiǎn)筆畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官

新編教材每篇課文都有插圖，每個(gè)單元也有彩色掛圖。但這些畢竟是有限的。為了使學(xué)生借助直觀受到聽、說(shuō)、讀、寫的全面訓(xùn)練，課上我們除了使用些實(shí)物、掛圖、動(dòng)作、角色扮演等一些情景教學(xué)手段外，還采用了簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫會(huì)給課堂增添光彩，使學(xué)生們?cè)谝环N快樂的心情中學(xué)習(xí)。使用簡(jiǎn)筆畫關(guān)鍵在于“巧”用，一定要邊講邊畫。在學(xué)習(xí)“car”時(shí)，教師不妨先在黑板上畫O，學(xué)生可能會(huì)猜想egg，再畫O，學(xué)生又會(huì)說(shuō)two eggs，接著畫出轎車，教師接著讀car。

四、選用歌曲，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

目前，教唱英文歌曲作為一種教學(xué)手段，已經(jīng)越來(lái)越引起外語(yǔ)教育界人士的關(guān)注。人們聽音樂能夠獲取快樂，教師使用歌曲進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使課堂的教學(xué)方式富于變化性。而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，既能使孩子們集中注意力，提高興趣樂于求知，又能鞏固和加速記所學(xué)知識(shí)。除要求學(xué)生會(huì)唱教科書中提供的歌曲外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多唱一些其他的外國(guó)校園歌曲。教師還可以吧所教的新內(nèi)容作詞配在所學(xué)歌曲中，以便讓學(xué)生在美的享受中掌握知識(shí)。

五、頻用表演，磨練學(xué)生交際能力

表演法作為一種新的英語(yǔ)教學(xué)方法，不僅產(chǎn)生愉快的教學(xué)氛圍，而且在篇章教學(xué)中提供虛擬場(chǎng)景，生動(dòng)傳達(dá)英語(yǔ)文章的內(nèi)涵。使學(xué)生在快樂的心境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。表演所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，能使學(xué)生感受到學(xué)了就能用上的樂趣。教科書提供了各種交際活動(dòng)，如星系交流.扮演角色.猜謎.做游戲等。通過這些有趣的活動(dòng)，能有效地把語(yǔ)言形式與實(shí)際意義聯(lián)系起來(lái)，學(xué)完對(duì)話.課文以后馬上進(jìn)行表演是學(xué)生比較喜歡的一種聯(lián)系方式。多用表演，才能使學(xué)習(xí)置身于其境，鼓勵(lì)他們敢于開口。

六、利用多媒體，鍛煉學(xué)生綜合能力

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中增強(qiáng)了趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的一些不足。課堂上把枯燥的內(nèi)容以真實(shí)的場(chǎng)景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更有益于學(xué)生聽說(shuō)能力的訓(xùn)練。而一些學(xué)校處于偏僻的地區(qū)，教學(xué)條件差，只能使用錄影機(jī)。那么，教師就應(yīng)該充分利用它，讓學(xué)生邊聽錄音邊模仿朗讀，以達(dá)到他們聽力水平的提高，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確。在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，教師首先不要領(lǐng)讀，把這個(gè)機(jī)會(huì)留給錄音機(jī)，營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言情景。

七、智用順口溜，便于學(xué)生記憶

在教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、愛玩的天性，把所講知識(shí)改編成聯(lián)想、口訣用于課堂教學(xué)，能幫助學(xué)生脫離單詞枯燥無(wú)味、辨析條條框框、語(yǔ)法死記硬背學(xué)英語(yǔ)的困境。講授加es的，黑人（Negro）的英雄（hero）在種植土豆（potato）和西紅柿（tomato）.特殊動(dòng)詞接“動(dòng)名”，使用它們要記清，“放棄”“享受”可“后悔”，“堅(jiān)持”“練習(xí)”必“完成”，“延期”“避免”非“介意”掌握它們今必行。

為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師在課堂中可以靈活地選擇“七用”。讓濃厚的英語(yǔ)氣氛充滿短暫的45分鐘，大力培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，為孩子們將來(lái)走出校門，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。