臘秀玲

摘 要：高中哲學(xué)抽象難懂，但對(duì)學(xué)生正確三觀的養(yǎng)成有著極為重要的作用。教師在教學(xué)中需要采取多種切實(shí)可行的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，辯證否定觀的教學(xué)亦然如此。

關(guān)鍵詞：高中；哲學(xué)；辯證否定觀；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-001-01

高中哲學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生正確人生觀、世界觀及價(jià)值觀的養(yǎng)成有著極為重要的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中需要采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其正確三觀的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。辯證否定觀的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生自我否定及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有著重要的影響，因此，教師需要采取多種切實(shí)可行的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)熱情是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最為根本的因素。因此，在進(jìn)行“辯證否定觀”的教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效率。而由于哲學(xué)知識(shí)高度概括、抽象難懂，在教學(xué)過(guò)程中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)融入生活化元素的情境，使其能夠更好地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。例如，在“辯證否定觀”的教學(xué)中，按照“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”的原則，從學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，可以用生動(dòng)形象而富有現(xiàn)實(shí)意義的“中美日”三國(guó)關(guān)系漫畫(huà)導(dǎo)入，從辯證法角度啟發(fā)學(xué)生思考“三國(guó)之間既合作又沖突的關(guān)系”體現(xiàn)了唯物辯證法的的什么觀點(diǎn)？從而引出辯證法聯(lián)系和發(fā)展的兩個(gè)基本特征及矛盾這個(gè)實(shí)質(zhì)與核心，達(dá)到既復(fù)習(xí)舊知引出新知，又體現(xiàn)新知與舊知之間關(guān)系的效果。導(dǎo)入新課后，可以以當(dāng)?shù)貙W(xué)生非常熟悉、具有地方特色的植物為切入點(diǎn)，并以”果核—果苗—果樹(shù)--果花—果實(shí)”一例到底，形象生動(dòng)地解決辯證否定觀的相關(guān)知識(shí)。自然激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，又立竿見(jiàn)影。

二、設(shè)置探究問(wèn)題，促進(jìn)自主探究

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。高中哲學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生正確人生觀、世界觀及價(jià)值觀的培養(yǎng)方面起著重要作用，但又非常抽象難懂。因此，教師在“辯證否定觀”這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，要想更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置探究性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主合作探究中加深對(duì)教材知識(shí)的理解，提升知識(shí)點(diǎn)掌握力度，并在有針對(duì)性地解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，提升思維能力，為正確三觀的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從“果核—果苗—果樹(shù)--果花—果實(shí)”的發(fā)展一例中，設(shè)置“從核到果是事物辯證否定的結(jié)果，這一過(guò)程還體現(xiàn)了辯證法的什么觀點(diǎn)？”讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，從而突破辯證否定是事物聯(lián)系的環(huán)節(jié)和發(fā)展的環(huán)節(jié)這一認(rèn)知上的難點(diǎn)并自然推導(dǎo)出其“揚(yáng)棄”的實(shí)質(zhì)。讓學(xué)生理解教材知識(shí)的同時(shí)，明白自我的每一次進(jìn)步既離不開(kāi)與已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的聯(lián)系，又都是一種發(fā)展，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生明確在日常的學(xué)習(xí)生活中要想不斷進(jìn)步，必須善于自我否定。

三、豐富教學(xué)手法，突出教學(xué)重難點(diǎn)

要想提升課堂教學(xué)效果，必須采取豐富而新穎的的教學(xué)手法，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，讓課堂由以往的單一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富活躍的教學(xué)。這就要求，在新課改的形勢(shì)之下，教師在講解“辯證否定觀”這一內(nèi)容之時(shí)，必須把巧妙的教學(xué)構(gòu)思寓于豐富的教學(xué)手法之中，消除學(xué)生對(duì)該知識(shí)的抵觸情緒，深化對(duì)教材重難點(diǎn)知識(shí)的理解，真正理解學(xué)習(xí)該知識(shí)的重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以綜合運(yùn)用演繹、歸納、對(duì)比等方法突破重難點(diǎn)知識(shí)。例如，在辯證否定的含義的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)比肯定方面與否定方面分別成為矛盾主要方面時(shí)所引起的不同結(jié)果，演繹推導(dǎo)出當(dāng)否定方面成為矛盾主要方面時(shí)，一事物轉(zhuǎn)變成了他事物，以引導(dǎo)學(xué)生明確“事物發(fā)展是在自我否定中實(shí)現(xiàn)的”，而這種否定就是“辯證的否定”，從而瞬時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、進(jìn)行平等教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍

由于教師長(zhǎng)期以來(lái)在教學(xué)中所奉行的應(yīng)試教育思想，使教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中往往會(huì)忽略學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從而在課堂上出現(xiàn)教師“一言堂”現(xiàn)象，學(xué)生在課堂中只是單純地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，無(wú)法做到知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握。因此，教師在“辯證否定觀”的教學(xué)過(guò)程中，需要營(yíng)造平等的教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生主體地位，做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與積極性。使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)思考和平等的溝通交流，以及更加便利的發(fā)表自己的看法。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，加深師生之間的交流，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，而更好地進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，既營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以綜合利用情境導(dǎo)入及合作探究等教學(xué)方法，為教學(xué)營(yíng)造熱烈活躍的氛圍，使學(xué)生充分發(fā)揮自主性積極主動(dòng)思考。同時(shí)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠大膽發(fā)言，并針對(duì)學(xué)生答題錯(cuò)誤的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不斷地自我否定、自我批判并在自我否定中樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

辯證否定觀作為辯證法的重要組成部分和落腳點(diǎn)之一，主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證否定的觀點(diǎn)看待問(wèn)題、分析和認(rèn)識(shí)事物的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重難點(diǎn)，在與學(xué)生的平等交流中，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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