柏維虎

摘 要：綜合素質(zhì)是全面反映小學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的重要指標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的主要目的。小學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的各種日常習(xí)慣入手，注重培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；綜合素質(zhì)；樹立形象；引導(dǎo)教育；正確評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-001-01

小學(xué)教育的對(duì)象是祖國(guó)的花朵，小學(xué)也是學(xué)生的思想道德、人生理念、價(jià)值觀念形成的重要階段。這個(gè)階段不僅僅是知識(shí)的啟蒙階段，更是人生的啟蒙階段。做好小學(xué)生的教育工作，不僅對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有重要意義，甚至能夠影響到學(xué)生的一生。因此小學(xué)教師不僅承擔(dān)著傳播知識(shí)，教授文化的重任，更重要的是要言傳身教地向?qū)W生教授生活的態(tài)度、做人的道理。從道德品質(zhì)、個(gè)人素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、審美等各方面來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么，應(yīng)該從那些方面著手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？

一、提高自身素質(zhì)，樹立良好形象

常言道：學(xué)高為師，身正為范。一個(gè)好教師的形象在實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生品質(zhì)方面起著不可低估的作用。尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸最多的老師往往是他們潛意識(shí)中學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。小學(xué)教師應(yīng)該從以下三個(gè)方面里提高自身素質(zhì)：

1.為人師表 加強(qiáng)師德修養(yǎng)。當(dāng)代小學(xué)教師要具有科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；高尚的道德品質(zhì)和健康向上的心理素質(zhì)，樹立一個(gè)美好的、高尚的人民教師形象去影響自己的學(xué)生。同時(shí)，在當(dāng)今社會(huì)，教師要積極抵御個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等不良價(jià)格觀的侵蝕，忠誠(chéng)于自己所從事的神圣的教育事業(yè)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

2.不斷學(xué)習(xí) 提高教學(xué)水平。常言道：名師出高徒。學(xué)生的知識(shí)水平高低，于教師自身的水平有著直接的關(guān)系。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展速度、知識(shí)更新速度都非?？臁Ｐ掳l(fā)明，新概念，新知識(shí)層出不窮。若是一個(gè)教師只滿足于現(xiàn)在所掌握的學(xué)識(shí)，必然不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。所以教師就要不斷充電學(xué)習(xí)，具備廣博的知識(shí)，才能在教學(xué)過(guò)程中張弛有度。在應(yīng)對(duì)課堂講授、學(xué)生提問(wèn)等環(huán)節(jié)游刃有余，讓學(xué)生從內(nèi)心中敬佩。

二、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

學(xué)習(xí)知識(shí)跟學(xué)習(xí)做人是可以融為一體、齊頭并進(jìn)的。小學(xué)生自制能力差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不能按時(shí)完成作業(yè)、不按老師的要求做事情等不良行為。面對(duì)這種情況，教師不能僅僅從學(xué)生的單個(gè)行為造成的學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者影響班級(jí)榮譽(yù)等方面來(lái)教育孩子，更應(yīng)該將這些不良行為跟以后的成長(zhǎng)跟做人聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些不良行為會(huì)做以后的成長(zhǎng)過(guò)程帶來(lái)負(fù)面影響。

1. 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育的目的之一，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，而不是機(jī)械接受知識(shí)。教與學(xué)是教師與學(xué)生的一個(gè)雙邊互動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正成學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的內(nèi)在需要。教師要盡量給學(xué)生思考和提問(wèn)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生多思善問(wèn)，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2. 重視學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個(gè)人的創(chuàng)造能力并不是與生俱來(lái)的，而是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)而發(fā)展出來(lái)的。一個(gè)合格的教師，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生的思維積極活躍起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考，敢于想象。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法和奇思妙想，并要積極鼓勵(lì)、認(rèn)真研究，不能無(wú)端嘲諷。

三、通過(guò)正確評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)

現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，只有把學(xué)生的評(píng)價(jià)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，評(píng)價(jià)主體退還給學(xué)生，樹立對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的意識(shí)，采用多元化的的評(píng)價(jià)方式來(lái)正確、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)前我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不再是簡(jiǎn)單的拿學(xué)習(xí)成立來(lái)衡量學(xué)生，而是看學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的表現(xiàn)和綜合發(fā)展?fàn)顩r。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)其全面發(fā)展。

1. 正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生熱情。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)都好的行為會(huì)得到表?yè)P(yáng)、不好的行為會(huì)得到批評(píng)。激發(fā)學(xué)生樹立良好的行為養(yǎng)成意識(shí)。通過(guò)教師的表?yè)P(yáng)、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、同學(xué)的稱贊。讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)和進(jìn)步的快樂(lè)，并從中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，進(jìn)一步使學(xué)生自主的養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

2. 創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)功能。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的生活場(chǎng)景，開展體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、反思，認(rèn)識(shí)到不良行為習(xí)慣的危害，再通過(guò)相互討論的方式，引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，自省自律，完善自身，從而養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

3. 開展學(xué)生間互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高。開展學(xué)生間互評(píng)，不僅能夠使學(xué)生相互監(jiān)督、相互提示，使學(xué)生能夠注意自己的言行，同時(shí)也能使他們從他人身上學(xué)習(xí)到好的方面，從而提高自省能力。而且，與老師跟家長(zhǎng)相比，同學(xué)間互評(píng)可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生交流、交往的能力。

總之，小學(xué)生綜合素質(zhì)教育是一個(gè)聽起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際上實(shí)施復(fù)雜的命題，它涉及到很多層面。要想提高學(xué)僧的綜合素質(zhì)，不是一朝一夕的事情。筆者也只是從一個(gè)方面著手，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)教育做一些初步探討，為全面推進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)教育貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 張樹霖.淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)[J].學(xué)周刊，2015（6）.