吳非

不久前，陜西高三學(xué)生林嘉文因患抑郁癥自殺離世，他生前出版的兩部歷史著作曾受到專家高度評價(jià)并被媒體報(bào)道，他本人被譽(yù)為“史學(xué)奇才”。

一名有潛力有志趣的學(xué)生過早離世，令人悲傷。出于對逝者的尊重，我們對其選擇不宜妄加評議，但作為一名教育工作者，我一直在琢磨，壓垮他的最后一根稻草到底是什么？以后遇到類似他這樣的天才少年，我們該怎么辦？

對不幸事件，人們沒法說“如果”。不過，如果換一種思路，不在他十八歲時(shí)高度贊揚(yáng)他，而是在他八十歲時(shí)告訴社會“他十八歲時(shí)的見解就不同凡響”，也許更有教育價(jià)值。但是，專家和媒體能克制住急切的欲望，學(xué)校和社會能那樣冷靜地等待嗎？林同學(xué)在校期間就出版史學(xué)專著，確實(shí)少見，而過早地得到專業(yè)人士的贊譽(yù)與媒體宣傳，有可能比成人產(chǎn)生更大的壓力。十八歲的他，缺少應(yīng)對困境的精神準(zhǔn)備。

在當(dāng)今教育狀態(tài)下，學(xué)生總會有這樣或那樣的心理壓力，社會各界對這一問題開始有了認(rèn)識，但學(xué)校要消解學(xué)生的心理壓力，則非輕而易舉之事。對學(xué)生，現(xiàn)在其實(shí)需要有更加專業(yè)、科學(xué)的心理教育與治療。

我不認(rèn)同“早慧不壽”的舊話（早慧而高壽者很多），慧和發(fā)生不幸未必有關(guān)，不幸者往往糾纏在各種各樣的精神束縛中無力掙脫。我不太了解林同學(xué)內(nèi)心的痛苦根源，有些原因人們已不可能知道，但努力減少悲劇的發(fā)生，這個(gè)社會還有許多事可以做。