陳敏

【摘要】近年來，隨著教育體制的不斷完善與改革，對(duì)初中英語課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的影響與沖擊。而評(píng)價(jià)作為初中英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，教師可借助形成性評(píng)價(jià)優(yōu)化教學(xué)效果。筆者以如何通過形成性評(píng)價(jià)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)為探討對(duì)象，并提出部分有效對(duì)策，幫助廣大教師運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià) 初中英語 課堂教學(xué)

在初中英語傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，大部分教師運(yùn)用的都是終結(jié)性評(píng)價(jià)模式，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)英語知識(shí)的機(jī)器，只是被動(dòng)、機(jī)械的接受課堂教學(xué)。而在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)，能夠有效改善終結(jié)性評(píng)價(jià)的劣勢(shì)與弊端，以科學(xué)化、層次化、多樣化評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、初中英語課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)涵

第一，運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)，即為教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種因素整體分析和評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和考試成績(jī)等，通過問卷調(diào)查、間接咨詢和直接觀察等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。第二，形成性評(píng)價(jià)的最終目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，并促使其養(yǎng)成一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可通過形成性評(píng)價(jià)優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生高效、快速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，初中英語教師在運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循多元性、導(dǎo)向性、激勵(lì)性和科學(xué)等多個(gè)原則，從多個(gè)角度提升形成性評(píng)價(jià)的作用和效果。教師只有明確形成性評(píng)價(jià)的深刻內(nèi)涵與應(yīng)用原則，才能真正優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生在課堂上更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

二、形成性評(píng)價(jià)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的對(duì)策

1.善用及時(shí)評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生自信。在初中英語教學(xué)過程中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，如何科學(xué)合理的把握課堂時(shí)間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與興趣，是教師應(yīng)該深入研究的話題，這對(duì)于提升學(xué)生的英語知識(shí)綜合水平來說尤為重要。所以，初中英語教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)善于運(yùn)用及時(shí)評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)作及時(shí)評(píng)價(jià)，以此幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信。及時(shí)評(píng)價(jià)能夠在一定程度上挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓他們始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師在及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面著手：是否認(rèn)真聽講、是否與同學(xué)之間相互配合、是否尊重教師或其他同學(xué)的勞動(dòng)成果、在聽寫過程中是否認(rèn)真、思維是否活躍、發(fā)言是否積極以及是否主動(dòng)配合教師等。另外，及時(shí)評(píng)價(jià)的方式應(yīng)果斷直接，教師可通過語言提醒、肢體動(dòng)作和面部表情等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.促使形成性評(píng)價(jià)方式多元化。評(píng)價(jià)方式的多元化是形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要區(qū)別，也是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的基本因素之一。在初中英語課堂教學(xué)中，教師在采用形成性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注重評(píng)價(jià)方式的多樣化與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，給予學(xué)生公正、客觀的評(píng)價(jià)，并深層次、全方位的評(píng)價(jià)他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力。在基于形成性評(píng)價(jià)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)過程中，教師起著促進(jìn)者與引導(dǎo)者的作用，肩負(fù)著調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、反思評(píng)價(jià)內(nèi)容、提升學(xué)生知識(shí)水平等重大職責(zé)，這都需要評(píng)價(jià)方式的多元化。因此，初中英語教師可采用直接觀察、分值評(píng)價(jià)、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)等方式，其中直接觀察是最為常用和有效的評(píng)價(jià)方式；分值評(píng)價(jià)則從學(xué)生的作業(yè)情況和考試成績(jī)著手；問卷調(diào)查離不開學(xué)生的主動(dòng)參與；網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)是通過學(xué)生提建議、意見和留言等方式，幫助教師優(yōu)化教學(xué)策略。

3.積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中。在初中英語課堂教學(xué)中，形成性評(píng)價(jià)的種類有很多，包括學(xué)生自評(píng)、合作評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)等，大部分評(píng)價(jià)方式都離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，只有這樣才能達(dá)到較好的優(yōu)化效果，所以，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中。形成性評(píng)價(jià)具有雙向性特點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的單一性評(píng)價(jià)難免不科學(xué)、不全面，需要學(xué)生也參評(píng)價(jià)，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性與完整性。因此，初中英語教師在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，需邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)上升情況等；也可組織學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，比如，在本節(jié)英語課中取得的學(xué)習(xí)成果是否存在不足之處，是否虛心請(qǐng)教別人，學(xué)習(xí)主動(dòng)性是否良好等。通過同學(xué)之間的互評(píng)，能夠達(dá)到優(yōu)等生帶動(dòng)中等生和學(xué)困生的效果，讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生樹立自信，改善班內(nèi)英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、總結(jié)

在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)，能夠產(chǎn)生很好的優(yōu)化效果，是改善教學(xué)質(zhì)量的有效手段。因此，初中英語教師應(yīng)從多角度、全方位出發(fā)，全面保證形成性評(píng)價(jià)的有效實(shí)施，提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語知識(shí)水平。

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