初中英語(yǔ)教育中反思性教學(xué)的應(yīng)用分析

連美香

【摘要】隨著新課標(biāo)改革的深入，反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。反思性教學(xué)不僅僅有利于提升教師的素質(zhì)水平，還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。文本將對(duì)初中英語(yǔ)教育的反思性教學(xué)應(yīng)用方面進(jìn)行相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 反思性教學(xué) 應(yīng)用

一、反思性教學(xué)的概述

反思教學(xué)是一種新的教學(xué)手段，它有助于提升英語(yǔ)教師的素質(zhì)。反思教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)自我思考、自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)中的不足之處，然后進(jìn)行反省修改，從而提高英語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平。反思教學(xué)極大的轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，讓教師從單純的“教”轉(zhuǎn)變成“教”與“學(xué)”的有效統(tǒng)一，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是教師進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題的過(guò)程，這對(duì)改善初中英語(yǔ)預(yù)設(shè)式的教學(xué)模式有重要的作用。

二、反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式落后。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握該具備的豐富英語(yǔ)知識(shí)，能夠多背多記就可以了，所以仍然采用較為傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式單一，學(xué)生很快便覺得枯燥無(wú)味，上課的學(xué)習(xí)興趣也不夠濃厚，并且這種教學(xué)方式也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的基本要求。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理。很多初中教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將大部分精力放在對(duì)于初中英語(yǔ)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上面，忽視對(duì)教學(xué)課程的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不能夠體現(xiàn)出課程的重難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于整個(gè)知識(shí)也沒(méi)有形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。除此之外，也不利于教師對(duì)學(xué)生掌握情況的把握，因此，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)，最終無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。

三、反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

其一、教學(xué)活動(dòng)前的反思。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，初中英語(yǔ)教學(xué)備課有三種現(xiàn)象：一是英語(yǔ)組集體備課，統(tǒng)一的教案用于同一年級(jí)的學(xué)生。二是教師以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行備課，甚至直接用自己以前的教案上課。三是直接照抄已有教案，忽視學(xué)生的知識(shí)掌握層次。這三種備課方式是極不可取的，沒(méi)有根據(jù)學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的教案。教師在備課的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行反思，要考慮學(xué)生的實(shí)際水平以及整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，想想自己設(shè)計(jì)得教案是否易于讓學(xué)生接受，是否能達(dá)到自己的預(yù)期教學(xué)效果。

其二、教學(xué)活動(dòng)中的反思。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否適用于每個(gè)學(xué)生、課堂上學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)是否都掌握扎實(shí)、課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)是否能按照自己設(shè)計(jì)的進(jìn)行等等這些方面。如果在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的情況與自己的教學(xué)設(shè)想有出入，應(yīng)該及時(shí)做出調(diào)整。

其三、教學(xué)活動(dòng)后的反思。在上完課之后，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，包括自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)、自己的提問(wèn)是否有啟發(fā)性、整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是否連貫、教學(xué)重難點(diǎn)是否突出、學(xué)生的掌握的情況、自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處等等這些方面。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅是“教”，而應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)教學(xué)，并且在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面存在的問(wèn)題以及學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

教師可以通過(guò)合作探討、相互評(píng)價(jià)、學(xué)生反饋以及教學(xué)日記等方式來(lái)開展反思性教學(xué)。

四、反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用策略

1.提高初中英語(yǔ)教師的反思性教學(xué)意識(shí)。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一些問(wèn)題，很大程度上是由于教師沒(méi)有樹立起反思性教學(xué)的意識(shí)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷進(jìn)行鉆研與探究，掌握反思性教學(xué)運(yùn)用的技巧，這樣才能使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高。此外，學(xué)?？梢越M織教師到其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，從而增加教師反思性教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

2.完善教學(xué)方式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中不斷的完善自己的教學(xué)方式。英語(yǔ)是一門新的語(yǔ)言，而且中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，所以初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是有一定壓力的。據(jù)此，教師在教學(xué)過(guò)程中要活躍課堂氣氛，在輕松愉快地氣氛中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師上課不僅僅要有流利又富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行授課，還可以借助豐富的body language以及形象的圖片等方式創(chuàng)設(shè)情境，并且借助激勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)使學(xué)生融入課堂，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)而有趣。

3.在課后對(duì)學(xué)生以及教學(xué)進(jìn)行及時(shí)反思。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”，不僅僅是在課堂的45分鐘。教師根據(jù)教學(xué)反思的內(nèi)容以及學(xué)生在課內(nèi)知識(shí)的掌握情況來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀、口語(yǔ)訓(xùn)練等形式來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該本著一顆學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)。教師通過(guò)自我反思，及時(shí)找到英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題而進(jìn)行及時(shí)的改善與提高。比如課后要反思自己是否對(duì)教學(xué)大綱有足夠的了解、對(duì)教材是否“吃透”、初中英語(yǔ)的出題趨勢(shì)是否把握、自己在教學(xué)過(guò)程中是否有親和力等等。在課后對(duì)自己進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)分析，找到教學(xué)中出現(xiàn)紕漏的原因，從而在錯(cuò)誤中不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)自我的提高，自我超越，最終使學(xué)生也得到更好更快地發(fā)展。

綜上所述，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，反思性教學(xué)很重要，它是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。反思性教學(xué)不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也有利于教師在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平。反思性教學(xué)不僅需要教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問(wèn)題，不斷反思和總結(jié)，完善自己的教學(xué)方式、教學(xué)手段，還需要教師在教學(xué)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及思考。

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