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      淺議初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)技巧

      2016-05-14 21:30:05伍勝輝
      讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2016年6期
      關(guān)鍵詞:情景創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

      伍勝輝

      摘要 數(shù)學(xué)是初中教育中的重要學(xué)科,由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的改革轉(zhuǎn)變,就是要求教師不應(yīng)單純地向?qū)W生傳遞知識,而應(yīng)在傳遞知識的同時還要傳遞能力。如何才能夠讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰δ兀窟@就有必要在教學(xué)活動中設(shè)計適宜的課堂教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),運用已經(jīng)學(xué)過的知識,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,進而提高解決實際問題的能力。本文將從初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)理念出發(fā),依據(jù)情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)理論,以案例分析入手,對如何創(chuàng)設(shè)一系列問題情境并將其有機地融為一體進行了有效探索。

      關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 情景創(chuàng)設(shè)

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,如果教師能充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,就能改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構(gòu)者,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極I生和主動性,也可以超越狹隘的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生的生活和經(jīng)驗進入學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓數(shù)學(xué)“活”起來。本文是從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗和學(xué)生的生活環(huán)境及學(xué)生所熟悉的事物出發(fā),創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情境。

      一、利用數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)史實創(chuàng)設(shè)趣味型問題情境

      在數(shù)學(xué)的發(fā)展史上,有大量引人入勝的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)史實,如果我們在課堂教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)卮┎搴鸵眠@些材料,抓住學(xué)生具有強烈好奇心的這一心理特征,必能充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,使他們更好、更愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每個人都愛聽故事,創(chuàng)設(shè)故事情境,導(dǎo)入新課,能使數(shù)學(xué)課堂充滿情趣,使學(xué)生感到新奇愉快,從而達到學(xué)習(xí)活動的最佳狀態(tài)。

      二、利用動手實驗創(chuàng)設(shè)情境

      就是根據(jù)初中生的年齡特點,通過動手操作讓學(xué)生眼、手、口、腦協(xié)同活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法。如在講《二次函數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用——圖形面積的最值求法》時,給每位學(xué)生發(fā)一根60cm長的鐵絲,請學(xué)生彎成一個長方形,問誰能彎成一個面積最大的長方形。通過競賽自己悟出道理,嘗試著成功,使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機,也會使學(xué)生興趣向高級的方向轉(zhuǎn)化。

      三、利用數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型問題情境

      從實際生活引入新知識,有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,為學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析問題、解決問題提供示范。教師可引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光觀察生活中的方方面面,發(fā)現(xiàn)存在于生活中的數(shù)學(xué)。例如:

      金融問題:儲蓄的學(xué)問、怎樣存錢本息多、買保險和存款哪一個更合算、定期存款與國債的比較。

      消費購物:打折問題、打折與返券促銷方式的比較。全球通與神州行哪個合算、上網(wǎng)包月卡與儲值卡的比較。

      最佳方案問題:花壇設(shè)計,房屋的布局和裝修,旅游租車、購票等等。

      如果教師能夠引用這些例子,使學(xué)生體會到這些問題只有用數(shù)學(xué)知識才能解決,說明數(shù)學(xué)應(yīng)用之廣泛,感受到我們的周圍無處不存在數(shù)學(xué),這才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。要使學(xué)生真正明確數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用性不能光靠教師說,要利用各種方式使學(xué)生獲得經(jīng)驗。

      四、利用懸念創(chuàng)設(shè)情境

      學(xué)啟于思,思源于疑,懸念和疑問是牽制學(xué)生思維的線,青少年好動、好奇、好勝,我們應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點設(shè)置懸念,提出疑問,激發(fā)求知欲。在講《圓周角》一節(jié)時,先準(zhǔn)備好一張事先畫好一個圓(但無圓心)的方紙?zhí)釂枺骸罢l能不用任何工具準(zhǔn)確找出圓心?”學(xué)生感到無法可解,這時,教師點出學(xué)了本節(jié)知識后就可解決這個問題,學(xué)生的興趣被激發(fā)起來。

      五、利用多媒體輔助教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境

      研究表明,我們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%,從視覺獲得的知識能夠記憶25%,如果同時使用這兩種傳遞知識的方式,就能接受65%的知識。利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)能把難講解清楚的知識,通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋,將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種情境能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,激發(fā)求知欲望,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

      [案例]學(xué)習(xí)《軸對稱和軸對稱圖形》時,利用幾何畫板制作一只會飛的蜻蜒,隨著蜻蜒的兩只翅膀在運動中不斷重合引導(dǎo)學(xué)生探究軸對稱定義及性質(zhì)。并受此現(xiàn)象的啟發(fā),還能舉出不少其他的實例,在這種形象化的情境教學(xué)中,同學(xué)們一點也不覺得枯燥,相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察、主動思考,從而實現(xiàn)了直覺思維與邏輯思維的有機結(jié)合,實現(xiàn)了對知識意義的主動建構(gòu)。

      實踐證明,情境教學(xué)為學(xué)生留有探索與思考的空間,使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮,是十分有效的教學(xué)方法。所以,我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中,只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣,密切聯(lián)系生活實際的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,體驗數(shù)學(xué)的價值和神奇,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題,同學(xué)們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠,奔向生活數(shù)學(xué)、活動數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的綠洲。

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