蒲自強(qiáng)

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識之本，解題之源，學(xué)好它既是基礎(chǔ)又是關(guān)鍵。理解掌握概念的過程是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑，所以學(xué)好數(shù)學(xué)概念極為重要。對于小學(xué)高段的學(xué)生來講，思維是以形象化為主，而數(shù)學(xué)概念卻具有高度的抽象性，如何根據(jù)學(xué)生的智力水平，巧用電教媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將數(shù)學(xué)中的知識變抽象為形象，變復(fù)雜為簡單，變難懂為易學(xué)，使學(xué)生輕松愉快地理解和掌握并能很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)概念呢？下面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、妙用媒體激發(fā)興趣，將抽象的概念形象化

興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種源動(dòng)力，它可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才會在頭腦中形成最優(yōu)的興奮中心，利用電教媒體以圖、聲、色、文等物質(zhì)材料構(gòu)成多種激人心扉的具體形象作用于學(xué)生感知器官，產(chǎn)生課堂的直觀性的良好效應(yīng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其思維。如在教學(xué)“軸對稱”圖形這一概念時(shí)，利用電教媒體動(dòng)態(tài)地演示“蜻蜒、蝴蝶、樹葉的軸對稱”伴隨著美妙音樂把“軸對稱”這一抽象理性的知識轉(zhuǎn)化為形象、直觀的內(nèi)容，很適合學(xué)生從直觀的形象思維過渡的思維特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生耳，眼，腦等器官投入學(xué)習(xí)。因此，電教媒體能引起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使抽象概念形象化，使教學(xué)收到良好的效果。

二、妙用媒體靜中求動(dòng)，對比出概念的異同

數(shù)學(xué)概念是靜止的、抽象的，很多概念有相近之處，有的只是一字之差，很容易混淆，如果理解掌握得不好，學(xué)生就無法解決實(shí)際問題。如“直線、線段、射線”這三個(gè)概念，教師可設(shè)計(jì)能動(dòng)、能靜的課件，讓學(xué)生主動(dòng)，形象地獲取知識。先將一條彎曲的橡皮筋映在屏幕上，然后拉緊，以曲襯直，強(qiáng)調(diào)直線是“直的”接著把拉直的橡皮筋又向外延長，顯示“延伸”的動(dòng)態(tài)過程，一直拉到屏幕顯示不出來為止，以說明直線是“無限長”的，進(jìn)而使學(xué)生獲得“直線無端點(diǎn)，可以向兩邊無限延伸”的認(rèn)識。教學(xué)射線時(shí)，可將一端拉直，一端不動(dòng)，使學(xué)生獲得“有一個(gè)端點(diǎn)，一端無限延伸”的認(rèn)識。而教學(xué)“線段”時(shí)，則只將彎曲的橡皮筋拉直，則不能延伸的演示，這樣，學(xué)生將易混的靜止的概念，通過媒體形象靜中求動(dòng)的演示，使學(xué)生對概念的理解更準(zhǔn)確、更深刻了。

三、妙用媒體，抓概念的關(guān)鍵詞語

概念具有高度的概括性，但有些概念只要教師利用媒體抓住關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生理解就會讓學(xué)生將概括性的知識具體化。如教學(xué)“三角形”這一概念時(shí)，如何理解“線段首尾相接”的意思，利用電教媒體展示，第一條線段的尾與第二條線段的首相接，第二條線段的尾與第三條線段的首相接，由此得出“三角形”是封閉的圖形這一概念，加強(qiáng)了對概念的理解。

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，只要我們巧妙運(yùn)用電教媒體，充分發(fā)揮出它的獨(dú)特感知優(yōu)勢，從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，全方位、多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，就會將具有高度抽象性、概括性和嚴(yán)密邏輯性的數(shù)學(xué)概念直觀化、形象化、簡單化，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解掌握數(shù)學(xué)概念。