李麗萍

摘要：隨著大專英語(yǔ)教育教學(xué)要求的不斷提高，研究提升其教學(xué)有效性的措施與方法凸顯出重要意義。本文首先對(duì)相關(guān)內(nèi)容做了概述，分析了學(xué)生語(yǔ)言交際能力，以及社會(huì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)方法，最后結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)效率的提高，以及多媒體技術(shù)在大專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了探討與研究，闡述了個(gè)人對(duì)此項(xiàng)教學(xué)工作的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：大專；英語(yǔ)教育；有效性

一、前言

我國(guó)高等教育事業(yè)不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)大專教育提出了新的要求，而作為大專教育最為關(guān)鍵的學(xué)科之一，英語(yǔ)占據(jù)著極為關(guān)鍵的地位。研究大專英語(yǔ)教育的有效性，有助于更好地提升其教學(xué)實(shí)踐水平。

二、概述

大專英語(yǔ)教育是我國(guó)高等教育中的重要類型之一，近幾年發(fā)展迅速，備受關(guān)注。英語(yǔ)無(wú)論是在什么樣的大專院校都是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，但是怎樣將專科英語(yǔ)教學(xué)做好，選擇什么樣的英語(yǔ)教學(xué)方法是我們必須要面對(duì)的問(wèn)題。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，新形勢(shì)對(duì)大專生英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，許多?？粕こ鲂ｉT(mén)走上工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)能力并不能夠滿足工作崗位對(duì)員工英語(yǔ)水平的要求。

英語(yǔ)是其重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程。然而在新形勢(shì)下，許多大專學(xué)生走上工作崗位后，所掌握的英語(yǔ)能力與工作崗位要求的英語(yǔ)能力不相適應(yīng)，英語(yǔ)水平嚴(yán)重制約著他們進(jìn)一步發(fā)展。為提高大專院校英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)大專英語(yǔ)教育畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，分析大專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，有針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)策略，對(duì)改善大專英語(yǔ)教學(xué)及高職院校的發(fā)展具有十分重要的意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力

語(yǔ)言學(xué)言語(yǔ)行為理論認(rèn)為，一個(gè)人在說(shuō)話的時(shí)候同時(shí)實(shí)施了發(fā)話行為、行事行為和取效行為。而提高學(xué)生語(yǔ)言能力，是培養(yǎng)語(yǔ)用能力的必要前提。其中，基礎(chǔ)語(yǔ)言能力是交際能力的基礎(chǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、豐富的詞匯語(yǔ)法知識(shí)并能靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它們，是交際能力的必要前提。離開(kāi)了這個(gè)前提和基礎(chǔ)，交際能力就無(wú)從談起。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多種渠道來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)，還有對(duì)語(yǔ)用相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)自己的語(yǔ)用意識(shí)，避免語(yǔ)用失誤，增強(qiáng)語(yǔ)用能力、施為能力，做一個(gè)成功的交際者。

四、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)語(yǔ)言能力

社會(huì)語(yǔ)言能力直接影響語(yǔ)言使用者在一定的語(yǔ)境中實(shí)施語(yǔ)言功能的情況，其中涉及語(yǔ)言使用的得體性及敏感性。翻譯家奈達(dá)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們不能脫離語(yǔ)境來(lái)談是否合乎語(yǔ)法，還有一個(gè)比合乎語(yǔ)法更為重要的間題，就是是否符合社會(huì)規(guī)范。任何一個(gè)語(yǔ)句都必須與某一個(gè)特定的語(yǔ)境相聯(lián)系?！边@樣，學(xué)生要知道的不僅僅是如何以正確的語(yǔ)法形式表達(dá)思想，還需知道這種文化所接受的相互間的交際方式—在不同情景中使用的不同層次的語(yǔ)言，這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的重要條件。通過(guò)語(yǔ)境教學(xué)，可以活化教材，使學(xué)生學(xué)到詞的語(yǔ)境意義，掌握其功能。

五、提高教學(xué)效率

1、突出教材的重難點(diǎn)。合理精確地處理教材和安排教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率的一個(gè)重要因素。最重要的一點(diǎn)是如何突出教材的重難點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只是將教材的重難點(diǎn)寫(xiě)在黑板上進(jìn)行分析，學(xué)生對(duì)此感觸不深，在腦海中也不會(huì)留下很深的印象。而多媒體則具有直觀、形象、生動(dòng)、鮮明等特點(diǎn)，教師可以適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，利用線條、圖片和動(dòng)畫(huà)等將教材中抽象的內(nèi)容形象化、直觀化，將教學(xué)的重難點(diǎn)化易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官感知知識(shí)，讓學(xué)生在輕松的情景中掌握重、難點(diǎn)，使沉悶的課堂活躍起來(lái)。

2、擴(kuò)充課堂容量和節(jié)省教學(xué)時(shí)間。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師忙于在黑板上寫(xiě)下例句，而學(xué)生忙于記筆記，不能專心聽(tīng)教師講課。所以不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)整個(gè)教學(xué)過(guò)程是很枯燥的。由于時(shí)間和空間的局限，課文的內(nèi)容會(huì)受到限制，教師只能一步步根據(jù)教案完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得的知識(shí)也是有限的。但是多媒體在課堂上的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。使用多媒體，教師課下不需要重復(fù)地備課，他們可以擁有更多的時(shí)間和精力制作多媒體課件，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)在大屏幕上，就會(huì)節(jié)省大量板書(shū)的時(shí)間，而且教學(xué)課件上能很容易地突出重點(diǎn)。教師可以利用節(jié)省的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生，增加練習(xí)的數(shù)量來(lái)鞏固所教授的內(nèi)容。教師也可以利用這些時(shí)間擴(kuò)大一節(jié)課的信息容量，加速教學(xué)效率。同時(shí)教師可以及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。教師也可以增加一些課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的原始知識(shí)。例如，如果教師展示英國(guó)著名的建筑、名勝及人物的圖片給學(xué)生，讓學(xué)生了解更多的英國(guó)文化和背景，這是就對(duì)課本的額外補(bǔ)充。

六、多媒體技術(shù)在大專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)大專院校自身情況，制度符合本院校及本院校學(xué)生的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生為主體，從開(kāi)始的聽(tīng)者成為教者與學(xué)者的結(jié)合。

多媒體教學(xué)中的內(nèi)容需與大綱中的內(nèi)容相關(guān)，具有專業(yè)性，在此基礎(chǔ)上，注意趣味性，易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境之中，真切感受到教學(xué)內(nèi)容，而不是傳統(tǒng)的枯燥的傳授。在創(chuàng)設(shè)情境后，要注意增加學(xué)生開(kāi)口鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，需要一定的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得不到提高的主要原因是缺乏口語(yǔ)的練習(xí)，故課堂演練是學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的主要場(chǎng)所。教師可利用多媒體技術(shù)引入一些影視作品，圖片之類的教學(xué)內(nèi)容，使其與學(xué)生的心靈知識(shí)表征相吻合，以專業(yè)性和趣味性的內(nèi)容為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，適時(shí)的給予夸獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

多媒體教學(xué)課件要求簡(jiǎn)明扼要，層次清晰。多媒體教學(xué)方式較為新穎，較為學(xué)生所接受，但在教學(xué)過(guò)程中需注意教學(xué)重點(diǎn)，不能一味的追求新穎而延誤教學(xué)內(nèi)容的完成，故教學(xué)課件的制作是能否真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在。明確教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解讀。明確的目標(biāo)使學(xué)生具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生有限的注意力，實(shí)現(xiàn)信息有效的輸入。另多媒體具有強(qiáng)大的文字錄入功能，可將已學(xué)的語(yǔ)法及單詞重點(diǎn)匯聚成綱。英語(yǔ)語(yǔ)法及詞匯量是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，大專學(xué)生基本完成了所有應(yīng)用語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)課件中，可適當(dāng)添加高級(jí)詞匯，加深學(xué)生的記憶，在輕松愉快的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的輸入。

七、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)大專英語(yǔ)教育有效性的研究分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)工作教學(xué)效果的取得，有賴于對(duì)其多項(xiàng)影響因素與關(guān)鍵環(huán)節(jié)的充分掌控，有關(guān)人員應(yīng)該從大專英語(yǔ)教學(xué)的客觀實(shí)際出發(fā)，研究制定最為符合實(shí)際的教學(xué)有效性提升策略。

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