淺談職中英語的課堂互動教學

孫大雨

【摘要】由于職中的生源問題，職中的學生的英語基礎普遍比較差，學習英語困難重重，本文打算從教師與學生的英語課堂的“互動教學”為出發(fā)點，從創(chuàng)建互動的課堂教學氛圍；建立教師主導與學生主體的課堂結構；組織貼近社會、貼近生活的課堂教學內容。在互動教學的英語課堂模式下提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的英語學習能力。

【關鍵詞】中職學生 英語課堂 互動教學

近年來，在國家政策的大力扶植和地方政府的大力支持下，中職教育受到了越來越多的重視，發(fā)展前景也一片大好，可謂是迎來了一個發(fā)展的春天。然而，職中英語教學學生厭學的情況還是沒有改善，教師們在課堂上講，而學生根本就不聽。這種對于這種填鴨式的課堂教學，已經不再適應職中英語的教學模式，也不被學生們所接受。這些英語基礎薄弱的學生來講，全面覆蓋、內容深的教學內容已然超出了他們的理解能力和接受能力。因此改變傳統(tǒng)的教學模式，充分考慮職中教育的特點，采取適當可行的有效方法，對于教師教學和提高學生的英語水平至關重要。那么，本文從論述英語課堂互動教學的重要性和如何在英語課堂上構建“互動教學”展開討論。

一、職中英語課堂互動教學的重要性

職中英語課堂教學的一個重要目標就是優(yōu)化課堂的課堂教學效果，提高學生的英語素養(yǎng)和英語的實踐操作能力，并且使學生在學習的過程中呈現(xiàn)享受的狀態(tài)。要取得這樣的教學效果，需要教師和學生的密切配合，即教師的教與學生的學是和諧的、活躍的。

然而，現(xiàn)在英語課堂呈現(xiàn)的狀態(tài)是沉悶、沒有效果。原因是很多學生的厭學，對英語的學習是消極的，有畏難情緒，思想懶散，不愿意付出努力。只有構建教師與學生互動的教學方式，構建一個積極地課堂學習氛圍，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，才能讓學生體會課堂學習的快樂，增強他們學習英語的積極性和自信心。使課堂與實際生活聯(lián)系起來，增強學生英語的實際操作和應用能力，才能更有利于職中學生的就業(yè)。總的來說，英語課堂的互動教學對于職中英語教育格外重要。

二、如何構建英語課堂互動教學

1.創(chuàng)建互動的課堂教學氛圍。課堂氛圍是指在課堂中教師與學生之間圍繞著教學工作而形成的動態(tài)環(huán)境。課堂氛圍的好與壞直接影響著教師教學的積極性和學生學習的主動性。新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。以學生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學生的觀點、問題，鼓勵學生提問、概括、假設和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。

良好的開端是成功的一半。所以，老師上課首先應該考慮如何設計一個合適的，能夠吸引學生的注意力的課題開端。這對激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣至關重要。在設計教學內容時，教師可以通過有趣的方式呈現(xiàn)出來。

2.建立教師主導與學生主體的課堂結構。教師與學生在教學中的關系是“主導”和“主體”的地位，新課改要求教師把重心轉移到提高學生的學習能力上來，尊重學生的“主體”地位，首先要求教師要改變過去在英語課堂上過于強調知識的傳輸，原先課堂教學的主要方式是灌輸-訓練，老師在上面講，學生在下面聽講和做筆記，在這樣的教學模式下，教師是知識的權威，控制課堂的教學內容，學生始終處于被動的地位，這就導致了在課堂教學中學生的主體性地位缺失。在互動教學中，教師應該盡量多給學生一些思考的時間，讓學生多一些自我表現(xiàn)、自我嘗試的機會。

3.組織貼近社會、貼近生活的課堂教學內容。首先，英語的學習是為了以后走上工作崗位能夠學以致用，所以，教師在講授英語時應該與專業(yè)聯(lián)系起來，比如數(shù)控專業(yè)，現(xiàn)在數(shù)控專業(yè)的科技含量越來越高，而相關的設備都是智能化、電腦化，這樣就對專業(yè)英語有了更高的要求。其他專業(yè)也是一樣，如果學生對英語的掌握比較熟練，那么在以后的競爭中會更有優(yōu)勢。我們發(fā)現(xiàn)一些行業(yè)、企業(yè)對于英語的要求越來越高，有的招聘直接標明應聘者英語須通過CET4級甚至6級，我們不難發(fā)現(xiàn)一些英語能力強的學生在競爭中脫穎而出，一些畢業(yè)生因為工作的需要又不得不重新學習英語，社會上曾出不窮的英語補習班就是市場需要的直接反應。

還有一點就是英語需要貼近生活，英語的一個重要的功能就是溝通交流，能夠真正應用到生活之中。所以教師在進行英語授課時，可以將生活中會用到的英語搬到課堂上。因為學生的基礎比較差，我們可以從一些身邊常見的而且容易的內容入手。比如我們經常去的西式快餐肯德基和必勝客等，我們學生經常穿的品牌子耐克、喬丹和阿迪達斯等等，還有我們出行乘坐的交通方式，如汽車、出租車、火車等等，還有網絡上出現(xiàn)的流行詞。我們可以通過這些有實踐價值，學生們又喜聞樂見的方式來向學生們滲透英語。學生學的英語有了使用和展示的空間和價值，才會激發(fā)學生的學習興趣和動力，才能更有利于課堂教學、師生互動。

總之，只有在師生互動的英語課堂教學模式下，才會有英語成績的提高，從學生的自身特點和已有的知識和生活經驗出發(fā)，才會給學生創(chuàng)造一個英語實踐和交流的機會，使他們真正掌握英語。職中教師在應試教育的教育觀念下，對英語教學已經慢慢產生了倦怠，也沒有勇氣再去創(chuàng)新，可是學生需要學習，學校需要生存，教師需要責任。在這種情況下，職中教師必須勇于改變自己的教學理念，改變自己的教學方法，將師生互動教學徹底灌輸在英語課堂教學中，只有這樣，才能使學生的英語成績得到提高，在實際生活中應用英語知識，提高英語的操作能力，才能使目前的英語課堂現(xiàn)狀得到些改善。

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