陳輝

【摘要】英語考試中聽說測試對英語教學(xué)的反撥作用是應(yīng)用語言學(xué)中的一個新興的研究領(lǐng)域，它指的是英語聽說測試對教學(xué)產(chǎn)生的影響。本文就高考英語聽說測試對高中英語教學(xué)的反撥作用進行研究，希望能對高中英語教育的相關(guān)研究貢獻出自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】高中英語 聽說測試 英語教學(xué) 反撥作用

前言

考試越重要，對語言教學(xué)產(chǎn)生的影響力也就越大，高考中的英語考試作為我國最重要的英語考試，其本身對英語教學(xué)產(chǎn)生的影響力可想而知。

一、什么是反撥作用

1.測試反撥效應(yīng)的定義。反撥作用作為有效測試的一個方面，在教育界廣受認(rèn)可。有教育學(xué)家將這一理論引入外語語言測試中，專指其對相應(yīng)的外語教學(xué)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。什么是反撥效應(yīng)，在當(dāng)下教育界總結(jié)出了以下定義：

（1）反撥效應(yīng)是指，外語考試對外語的教學(xué)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。

（2）反撥效應(yīng)是指外部語言測試影響和促進學(xué)校外語教學(xué)與學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象是考試及其對被測試者的巨大影響的權(quán)威性作用下的結(jié)果。

（3）反撥效應(yīng)是一種被影響的概念，具體指外部英語測試影響下，教師和學(xué)生做出一些不必要事情的結(jié)果。

（4）反撥效應(yīng)在不同程度上影響語言教學(xué)的教師與學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中做出一些沒有必要事情，這種影響的解釋我們稱之為反撥效應(yīng)。

通過教育界普遍總結(jié)出的定義我們可以得知，反撥效應(yīng)就是考試對語言學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生產(chǎn)生的影響。

2.測試反撥效應(yīng)的導(dǎo)向。在教育業(yè)界，對測試反撥效應(yīng)產(chǎn)生的影響究竟是正面還是負(fù)面一直有著很大的爭議。而筆者認(rèn)為，測試反撥效應(yīng)既有著正面性也有著負(fù)面性，是一種有著兩面性質(zhì)的效應(yīng)。在反撥效應(yīng)正面性中，反撥效應(yīng)起到了促進外語教學(xué)的作用，在反撥效應(yīng)負(fù)面性中，反撥效應(yīng)起到妨礙外語教學(xué)的作用。具體描述的話，在反撥效應(yīng)正面性中，反撥效應(yīng)提高了外語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、明確了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，學(xué)校也能根據(jù)測試內(nèi)容更有針對性的設(shè)置外語教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們面對考試的外語能力；在反撥效應(yīng)負(fù)面性中，反撥效應(yīng)縮小了外語的學(xué)習(xí)范圍，教師只會傳授學(xué)生考試用到的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不能在社會中學(xué)以致用，完全淪為考試的奴隸，最終造成了學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中高分低能現(xiàn)象的產(chǎn)生。

二、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)下高中英語教學(xué)中，全面適應(yīng)“應(yīng)試教育”的填鴨式教學(xué)法最為常見，這是在長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)模式與“高考指揮棒”共同影響下產(chǎn)生的。主要表現(xiàn)為，教師傳授知識只為了應(yīng)付考試，以提高英語考試成績?yōu)橐磺械那腥朦c，完全忽視對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，使得英語學(xué)習(xí)中高分低能的現(xiàn)象屢見不鮮。還有一少部分教師完全不注重反撥效應(yīng)，認(rèn)為考試的評價是領(lǐng)導(dǎo)和上級的事情，與自身無關(guān)，并沒有試圖理解英語考試的本職并通過其理論進行英語教學(xué)。這兩種高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，都很令人擔(dān)憂。

三、高考英語聽說測試對高中英語的教學(xué)帶來的影響

1.高中英語教師對英語聽說測試極為了解。高考作為我國的國考，是我國最重要的人才選拔考試之一，每年都受到學(xué)校、教師、家長、學(xué)生、社會的多方面關(guān)注。學(xué)生希望通過考試考上理想的院校、家長望子成龍、校長希望學(xué)校的升學(xué)率上升、教師希望以學(xué)生優(yōu)異的成績證明自己的教學(xué)成果，在這么多外力影響下，高中教師對英語聽說測試的試題、分值、考點分布等信息異常熟悉，并通過有針對性的輔導(dǎo)提高學(xué)生英語聽說成績。

2.高中英語聽說測試對英語教師有正面反撥效應(yīng)。因為高考中英語聽說測試的存在，高中英語教師開始重視英語聽說的教學(xué)。但眼下，許多高中英語聽說教學(xué)還只是局限在教室中，局限在光“聽”不“說”的教學(xué)理念中，教師對學(xué)生自主練習(xí)的引導(dǎo)還遠遠不夠。事實上，英語聽說的練習(xí)是為了提高學(xué)生綜合英語水平，提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力。為了達到這個目標(biāo)，學(xué)生只在教室內(nèi)進行英語聽力練習(xí)遠遠不夠，而是應(yīng)該課內(nèi)課外都注重英語聽說訓(xùn)練，逐步提高英語聽說水平。

3.高中英語聽說測試對英語教學(xué)反撥效應(yīng)過大。高考聽力試題的選擇對高中英語聽說測試影響很大，甚至在決定程度上影響高中聽力的教學(xué)。很多教師喜歡采用往屆高考聽力測試題對學(xué)生進行模擬考試，這些教師將學(xué)習(xí)英語聽說的目的定位到高考英語拿高分上，完全忽略了英語聽說的實用性。因為這種原因，看英文電影、電視劇這種興趣與實用性都很高的英語聽說教學(xué)模式往往不被高中英語教師采用，只是因為其提高英語聽說成績不明顯，挑選影視資料環(huán)節(jié)較為復(fù)雜等種種原因。

結(jié)論：通過本文可知，英語聽說測試對高中英語學(xué)習(xí)的反撥作用巨大，教師愿意將一部分精力投入到學(xué)生英語聽說教學(xué)中，這屬于很明顯的反撥正面效果。但我們也要正視很多教師的“唯分論”現(xiàn)象，學(xué)生日常的聽說教學(xué)傾向于“應(yīng)試教育”，教學(xué)方法單一，學(xué)生的英語綜合水平并未得到根本性的提高，這也充分體現(xiàn)了反撥的反面效果。在高中英語教學(xué)的發(fā)展中，高中英語教師應(yīng)正視高考英語聽說測試帶來反撥的正反面效果，真正提高學(xué)生的英語綜合水平。

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