借助電子白板平臺(tái) 構(gòu)建自主英語(yǔ)課堂

牟紅梅

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教室逐漸在學(xué)校普及，即便是在我們縣鎮(zhèn)學(xué)校，也能達(dá)到班班通。多媒體教室硬件到位了，作為一線教師如何使用電子白板，充分發(fā)揮電子白板的交互式功能，最大化地與學(xué)科深度融合，是值得探究的問(wèn)題。但是對(duì)于電子白板先進(jìn)功能，我們教師只是開(kāi)發(fā)利用了冰山一角，前者的使用只把學(xué)生當(dāng)做觀眾，讓學(xué)生被動(dòng)地參與到教學(xué)中，而忽略了電子白板強(qiáng)大的交互式功能，沒(méi)有真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這不得不說(shuō)是一個(gè)遺憾。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境 巧設(shè)問(wèn)題 布置任務(wù) 搭建支架 檢測(cè)練習(xí)

近年來(lái)，我嘗試把電子白板技術(shù)融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)它不僅給學(xué)生帶來(lái)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的享受，同時(shí)有效地激發(fā)了孩子們的好奇心，促進(jìn)了他們積極參加英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的被動(dòng)者為主動(dòng)參與者、探索者、組織者，促使我的課堂變得更加自主、高效。下面，我就以《Where is the Eiffel Tower？》為課例，如何通過(guò)交互式電子白板平臺(tái)，結(jié)合整體語(yǔ)篇教學(xué)思想創(chuàng)設(shè)一系列師生自主互動(dòng)教學(xué)探究活動(dòng)做具體的說(shuō)明。

一、借助白板技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用白板遮蔽、刮刮功能，創(chuàng)設(shè)有趣猜圖游戲，一開(kāi)始就抓住學(xué)生眼球，引起好奇，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。我將一副長(zhǎng)城的圖片遮蔽，然后用魔幻筆刮出圖片一部分，透露出了部分信息，建立有效信息差，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)現(xiàn)有信息展開(kāi)有趣的猜一猜游戲活動(dòng)，一次猜不中，我鼓勵(lì)孩子們自己上白板上進(jìn)行再刮圖，主動(dòng)向下面的同學(xué)提問(wèn)，直至猜中為止。孩子們參與度非常高，興趣濃，在猜的過(guò)程中，孩子們?cè)谟螒蛑?，思維得到了碰撞，口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，課堂氣氛非常活躍。學(xué)生對(duì)下一步的學(xué)習(xí)充滿期待。通過(guò)白板技術(shù)，教師創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情景，將語(yǔ)言新知融入到游戲中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了成就感，并找到了自信，對(duì)新課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、借助白板技術(shù)，巧設(shè)問(wèn)題，啟發(fā)英語(yǔ)思維，養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在解讀課文環(huán)節(jié)中，教師在白板中插入視頻，播放準(zhǔn)備好的世界著名建筑物的風(fēng)光片，在美妙音樂(lè)的伴隨下孩子們欣賞世界風(fēng)光。此時(shí)，老師在白板上呈現(xiàn)出課文第一幅圖的截圖，用拉幕功能逐漸拉出部分信息，利用圖文提出問(wèn)題：“Whats in Roses hand？ ”“Pictures.”“ What picture can you see？”學(xué)生結(jié)合剛才播放的風(fēng)光片，選出并拖動(dòng)放大誒菲爾鐵塔的圖片。老師馬上針對(duì)學(xué)生找出的圖片進(jìn)行課文提問(wèn)解讀?！癢hats this in Chinese？ ”“誒菲爾鐵塔?！?“Yes .But whats this in English？”學(xué)生自然而然地說(shuō)出“Sorry ，I dont know.” 教師再次聚焦圖：“Does LeLe know？”“No.”“Why？”“And how do you know？”學(xué)生上臺(tái)在白板圖片上找出問(wèn)題答案，并批注出這句話。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題任務(wù)驅(qū)動(dòng)，結(jié)合白板呈現(xiàn)的圖片和詞句的勾畫批注，找出問(wèn)題的答案，從而深入理解課文。把抽象問(wèn)題變?yōu)榫唧w化，降低了問(wèn)題的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，養(yǎng)成了運(yùn)用英語(yǔ)思維來(lái)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、借助白板技術(shù)，布置任務(wù)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高自主探究的學(xué)習(xí)能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“任務(wù)型”教學(xué)，教師通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組的自主合作探究下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅給學(xué)生更多英語(yǔ)講話的時(shí)間，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。目前許多教師在課堂上設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但是由于活動(dòng)指向不明確，活動(dòng)缺乏可操作性，小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式，沒(méi)有真正起到培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力目的，浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間。如何創(chuàng)設(shè)有效的小組自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)具體可行的學(xué)習(xí)任務(wù)，組建合理的學(xué)習(xí)小組是必要條件外，有效借助電子白板交互功能讓小組活動(dòng)得以高效實(shí)施是關(guān)鍵。

四、借助白板技術(shù)，搭建支架，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造語(yǔ)言運(yùn)用能力

教師在處理新知運(yùn)用與拓展教學(xué)環(huán)節(jié)中，搭建具體真實(shí)有效的語(yǔ)言支架，不僅能更好地幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，還能促進(jìn)學(xué)生自主整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，提升英語(yǔ)說(shuō)話能力。結(jié)合本課，我提供了許多我國(guó)真實(shí)的名勝古跡的照片，如北京天安門、四川九寨溝、上海東方明珠塔、西藏布達(dá)拉宮等呈現(xiàn)在白板上，背景設(shè)置為中國(guó)地圖，白板一角列出：“Whats this in English？ Its ….Where is it？ Its in….” 核心句型語(yǔ)言框架，老師要求孩子們看著這些圖片和句子，上臺(tái)選擇自己喜歡的地方，發(fā)揮想象，圖文結(jié)合，利用語(yǔ)言支架進(jìn)行新知運(yùn)用拓展練習(xí)，同學(xué)們看著這些熟悉的地點(diǎn)，都迫不及待地在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話交流。

五、借助白板技術(shù)，檢測(cè)練習(xí)，反饋學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)自我鞏固內(nèi)化新知

小學(xué)英語(yǔ)雖然強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，但設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)作業(yè)能夠有效地檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，通過(guò)信息及時(shí)反饋，教師作適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整。本課我設(shè)計(jì)有針對(duì)性的習(xí)題：如圖文連線、根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)話、結(jié)合課文內(nèi)容排序、選擇題等方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的對(duì)課文的掌握程度。在這課中，我設(shè)計(jì)補(bǔ)白練習(xí)，“Whats in？， I dont know. is it？ I think its in.”我把課文原文中的關(guān)鍵詞和短語(yǔ)挖掉呈現(xiàn)在原文下面，并打亂順序，充分利用電子白板的強(qiáng)大的交互式功能，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己掌握的程度在白板上選出相應(yīng)的單詞，并把它拖動(dòng)到原文中，補(bǔ)全對(duì)話，復(fù)現(xiàn)課文，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知的進(jìn)一步內(nèi)化、總結(jié)和檢測(cè)。學(xué)生通過(guò)這種方式的作業(yè)練習(xí)，參與面廣，積極性高，進(jìn)一步促進(jìn)了新知的鞏固與內(nèi)化，有效地推動(dòng)了自主英語(yǔ)課堂的構(gòu)建！