朱佩歡

【摘要】本文通過小學英語口語教學現(xiàn)狀的闡述和自身教學的感想，針對小學低年級學生如何培養(yǎng)其英語口語水平的有效策略和教學手段談談自己的想法。

【關鍵詞】低年級學生 口語培養(yǎng) 有效性 趣味性

英語新課程標準要求小學英語教學以培養(yǎng)學生聽說技能為主要內容，以激發(fā)學生學習英語的興趣為主要目標，讓學生會用語言表達思想、做事情，并能通過在聽、說、玩、演等一系列活動中學習和運用所學語言知識。

一、小學英語口語現(xiàn)狀的背景及反思

長期以來，“說”的教學的重要性已經受到廣泛的關注，英語教材的編寫上也在日趨突顯說的技能教學。但由于其他多種因素的導向和制約，我們教師在教學中對語法、詞匯等純語言、語法方面重視頗多，而對語言的社會意義重視明顯不足，英語口語課堂上說的空間和時間明顯不足，活動形式單一，缺少真實感，顯得枯燥無味。這些狀況不得不令人反思。

二、小學英語口語培養(yǎng)的改革對策

1.樹立良好的信心。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”作為教師的我們應該把握一切的契機用來培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教師應該幫助學生消除“說”時的心理障礙。想方設法培養(yǎng)孩子的自信心，特別是在低年級的英語課堂中，千萬不要吝嗇你的贊美，讓孩子感受到自己是可以大聲說出來的，因為他能行，告訴他們“Well begin is half done.”

2.激發(fā)說的趣味性。游戲是低年級學生英語學習的重要組成部分，他們的想象活動異?；钴S，因而在設計他們的游戲時也應特別注重活動的趣味性。如在教完小動物cat、dog、duck、pig后，讓小朋友戴上這四種動物的頭飾，玩“動物蹲蹲樂”的游戲，戴著小貓頭飾的可以自由選擇讓其他的小朋友蹲，這個小朋友雙手叉腰邊蹲邊說：“cat 蹲，cat 蹲，cat 蹲完duck 蹲?！币来搜h(huán)往復，游戲的設置不僅可以鞏固孩子學過的單詞，而且極大地調動了孩子的學習積極性，每個孩子都愿意積極主動參與游戲，舍棄了一些枯燥的機械性操練，培養(yǎng)了孩子學習英語的興趣。

3.發(fā)揮說的能動性。表演活動可以培養(yǎng)低年級學生的創(chuàng)造力。在課上學完小動物后，我采取表演的形式來鞏固學過的單詞。如先做一個或一系列動作，讓小朋友猜是哪一種小動物，了解活動規(guī)則后讓他們自由發(fā)揮。小朋友們都很有表演欲：有的將雙手十指叉開放在嘴巴兩側一展，扮演出可愛的cat；有的將兩只小手放在頭上，每只手伸出兩個指頭，一蹦一跳地往前跳，表示活潑的rabbit；還有的小朋友把眼睛睜得大大的，張牙舞爪的比劃著，顯示兇猛的tiger…… 各種各樣童趣的動作，不僅培養(yǎng)了孩子們的口語表達能力，更培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和肢體語言表達能力。

三、創(chuàng)造輕松愉快的英語學習環(huán)境，提高說的有效性

愉快的情緒是有效學習的基礎。如在教授句型“Lets go to the … ”時，我首先問了幾個小朋友周末都去哪里玩，接著由我先提出今天老師要帶小朋友們去一個好玩的地方，讓學生們猜是什么地方，讓一些課前認真做好預習的孩子有展現(xiàn)自我的機會，從學生們的回答中進入本課重點“Lets go to the park.”。從而過渡到回答“OK ”或 “All right”。這樣，為學生們創(chuàng)設了用英語表達的環(huán)境，使教學由原來學生被動地跟著老師重復句子變?yōu)閷W生主動積極地表達，收到了事半功倍的效果。

四、使口語生活化，培養(yǎng)良好的說的習慣

M.韋斯特說過“外語是學出來的，不是教出來的?！?我會鼓勵學生堅持每天說英語，運用所學英語與其他孩子一起進行交流，開始時可引導孩子采用“中西合璧”的方式，而后逐步轉化為純“英文版”的。比如說“這是我的香蕉”，開始時可以先說“這是我的banana”，當學生會說“my”時，再說成“這是my banana”，直到最后的“This is my banana”。經常這樣的練習，學生久而久之就會用以至于習慣用英語來進行交流了。

五、有效利用網(wǎng)絡資源，效果事半功倍

高效利用網(wǎng)絡資源，“放松而不放縱”。教育家贊可夫曾指出：“口語教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！笨紤]到低年級的孩子特別喜歡看動畫片的年齡特征，利用網(wǎng)絡中網(wǎng)絡資源吸引孩子眼球，體驗動感，讓低年級的學生更容易理解和運用掌握的知識，同時提高孩子的聽力能力。

六、通過“說”的培養(yǎng)促進低年級學生的認讀能力

認讀能力的培養(yǎng)是低年級學生學習英語的最大難點，也是必不可少的重點環(huán)節(jié)之一。對小學低年級學生來說，認讀強調的其實只是對英語句型、單詞的整體印象。如看到單詞“banana”時，不對字母進行分解識記朗讀，能直接讀出這個單詞就可以了。又如看到句子“How old are you？”時，同樣也不需要逐個了解每個單詞的意思，能連貫地讀出這個句子，并了解其含義就可以了。而對于這些認讀方面的熟能生巧也要通過說的過程逐漸累積起來。通過對各種所學內容一定量的熟悉整合及音素的滲透，漸漸對英語的發(fā)音規(guī)則有了一定的了解，俗話說：“Practice makes perfect！”學生們認讀單詞會越來越輕松，發(fā)音會越來越標準，做題的準確率也將更高。

七、結束語

說的教學對于小學低年級學生來說是至關重要的，它甚至關系到學生們未來英語的學習生涯，因此，有效的對學生口語能力的培養(yǎng)就愈發(fā)重要了，它將是我們廣大英語教師值得用終生來研究的重要課題。