范鳳娟

【摘要】語言是一種藝術(shù)。既可以是寂靜的字符，也可以成為有聲的樂章。而朗讀，就是將書面符號轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曀囆g(shù)的一個表現(xiàn)過程，它需要眼耳口腦的協(xié)作，才可以完成。對于語言學(xué)習(xí)來說，朗讀是最好的學(xué)習(xí)方式，也是最為重要的一個學(xué)習(xí)過程。它既是一種口頭語言藝術(shù)，也是它讓一種表達工具。英語作為一門語言類學(xué)科，它需要結(jié)合聽說讀寫四種方式來實現(xiàn)學(xué)習(xí)，但是，就目前來說，大部分小學(xué)生在閱讀時，都會顯得很被動，缺少樂趣。本文通過對當(dāng)前英語朗讀訓(xùn)練的分析，提出應(yīng)該如何實現(xiàn)快樂朗讀，以為小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】越讀越快樂 小學(xué)英語 朗讀訓(xùn)練

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重知識的灌輸，因此，會讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中顯得十分被動。尤其是語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，本身來說，其具備的理論性是需要以實踐作為落腳點。因此，語言類學(xué)習(xí)的書本教學(xué)，都是要通過朗讀或者交流來表現(xiàn)其學(xué)習(xí)結(jié)果。英語隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，已經(jīng)成為一門國際性交流語言，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我國從小學(xué)教育開始設(shè)立英語課程，希望能夠讓學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)英語，以便于其日后的發(fā)展。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，我國之前的英語教學(xué)都是書本教學(xué)，學(xué)生無法將學(xué)到的知識語言化。因此，必須要在教學(xué)過程中，采取一些措施，來提高小學(xué)英語的實用效果，也就是提高朗讀訓(xùn)練的有效性。

一、開展小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練的重要性

讀是語言課程中最為重要的一個環(huán)節(jié)，既是語言教學(xué)的開端，也是語言教學(xué)的最后表現(xiàn)。朗讀是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的一個部分，其重要性表現(xiàn)為：

1.朗讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著重要作用。興趣是最佳的學(xué)習(xí)動力，它能夠帶來巨大的動力，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。語言具有一定的趣味性，但是在傳統(tǒng)的語言教學(xué)中，過于理論化，以致于學(xué)生難以對該門語言產(chǎn)生興趣。通常，在小學(xué)英語課堂上，教師會先教學(xué)生讀某個單詞或者語句，然后，再讓他們自行去背誦、拼寫該單詞，這就算是完成了一次教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而朗讀，可以讓學(xué)生充分體驗到該門課程的趣味性，進而提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀對于良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造有著重要作用。很多時候，學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)會因為怯于開口，而停滯不前。在當(dāng)前教學(xué)中，也存在一些書面成績相對較好，但是，缺乏開口能力的學(xué)生。這類學(xué)生，他們本身對于語言就有一種害怕心理，所以在平時的人際交往中，顯得較為拘謹。英語作為一門外來語言，本身就熟悉度較差，加上對自己的信心缺乏，這類學(xué)生就愈加不敢開口。唯有朗讀課程，可以給學(xué)生一個合理開口的契機，而且，也能大幅度調(diào)節(jié)學(xué)生心理，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感與思維。語言學(xué)習(xí)的最終目的是交流。而交流一般來說，是以面對面的語言交流為主，也就是口頭交流。但是，我國的語言教育長期是以書本教學(xué)為主，這也就形成了學(xué)生的開口能力差，無法應(yīng)對實際的語言交流。朗讀可以在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的語感，同時，還能讓學(xué)生在開口的同時，了解到語言的表達方式，形成特有的英語思維。久而久之，就可以讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實需要相平衡。

二、小學(xué)英語朗讀教學(xué)的對策

從上文中，可以看出朗讀對于小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。在當(dāng)前，也有很多教師在開展朗讀教學(xué)，但是，在這個過程中，或多或少存在問題，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)顯得很被動，停滯不前。對此，筆者提出如下建議：

1.自由化朗讀課程。傳統(tǒng)的朗讀訓(xùn)練，多是以班集為單位，老師或者學(xué)生帶領(lǐng)，大家一起開口。這樣的朗讀方式，被稱為整體齊度，可以產(chǎn)生一定的語言氣勢，對于一些怯于開口的同學(xué)有一定的鼓勵作用，而對于一些發(fā)音不太準(zhǔn)確的同學(xué)，也可以讓其自身矯正。但是，筆者個人認為，該種方式會存在一些學(xué)生在朗讀，而另一些學(xué)生仍舊不愿開口的現(xiàn)狀。通常，在朗讀課中，學(xué)生閱讀的都是近兩天的教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)生長期面對課本，從而會產(chǎn)生一定的膩煩心理。因此，造成朗讀訓(xùn)練的反效果。對此，適當(dāng)優(yōu)化朗讀內(nèi)容，實現(xiàn)自由化朗讀課程具有良好的教學(xué)效果。雖然不是全班齊讀，但是，在大家都發(fā)聲的情況下，且能以自己最喜歡的內(nèi)容為主，那么學(xué)生必然會有開口的興趣，進而提高朗讀的效率。

2.合理規(guī)劃朗讀時間。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，以科學(xué)教學(xué)為主，因此，在閱讀、自習(xí)等課程的安排上，會以學(xué)生大腦的最優(yōu)時間最為課程規(guī)劃的基礎(chǔ)。但是，筆者認為，該種方式過于狹隘。學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，并不是一定要達到某種學(xué)習(xí)程度，而是適當(dāng)?shù)木徍蛯W(xué)習(xí)壓力，并提高其學(xué)習(xí)積極性。因此，面對朗讀課程的規(guī)劃上，不必刻意去追求科學(xué)，而應(yīng)該以學(xué)生的興趣作為主要走向。

3.引導(dǎo)學(xué)生開口。朗讀課程的設(shè)計，就是為了讓學(xué)生開口。但是，如果教師不安排朗讀課程，或者是朗讀課程的時候，教師沒有在教室，那么是不是有一部分學(xué)生就會放棄閱讀，進而使朗讀課程變成了自習(xí)課。因此，教師在開展朗讀課程時，不應(yīng)該將其教學(xué)成果作為主要，而應(yīng)該以學(xué)生開口作為主要目標(biāo)。設(shè)計一些相多有趣的教學(xué)方案，讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀興趣，實現(xiàn)隨時隨地開口。

參考文獻：

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