生涯規(guī)劃視角下的研究生“實(shí)踐育人”長(zhǎng)效機(jī)制研究

任雅才

[摘 要] 研究生實(shí)踐育人工作是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是研究生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑，也是全面深化高等教育綜合改革的重要任務(wù)。在研究生實(shí)踐育人過(guò)程中，學(xué)生工作者要針對(duì)研究生發(fā)展階段，充分發(fā)揮生涯規(guī)劃的指引性作用，通過(guò)提升生涯規(guī)劃意識(shí)、促進(jìn)第一課堂和第二課堂結(jié)合、開(kāi)展興趣團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)研究生實(shí)踐育人方法方式的創(chuàng)新，從而建立起研究生實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制。

[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐育人；生涯規(guī)劃；研究生教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]G643 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016）05-0018-02

生涯規(guī)劃是在正確認(rèn)識(shí)自我的前提下，結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來(lái)從事工作所做的方向性的方案。學(xué)生工作者在開(kāi)展研究生實(shí)踐育人工作中，以生涯規(guī)劃為導(dǎo)向建立長(zhǎng)效機(jī)制，既能使研究生明晰當(dāng)下實(shí)踐行動(dòng)方向，又能為研究生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一 高校研究生實(shí)踐育人現(xiàn)狀

當(dāng)前高校研究生實(shí)踐育人現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。研究生在校期間較少關(guān)注個(gè)人生涯發(fā)展，較少參加相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)社會(huì)工作需求等實(shí)戰(zhàn)技巧知之甚少，在求職中遇到困難較多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大打折扣。

（一）研究生參與實(shí)踐主動(dòng)性不高

與本科學(xué)生熱情高漲地參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐相比，研究生大部分時(shí)間聚焦于科研和參與導(dǎo)師課題項(xiàng)目，集中上課時(shí)間少，集體意識(shí)稍顯淡薄，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的熱情下降，參與社會(huì)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性不高。一些本科期間比較活躍的學(xué)生進(jìn)入研究生階段后也較少參與實(shí)踐?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！毖芯可m然掌握較為完整的知識(shí)體系，也具備科學(xué)研究的基本素質(zhì)，但大部分同學(xué)一路升學(xué)讀書(shū)至研究生階段，缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)和磨練，缺少對(duì)將來(lái)從事職業(yè)的認(rèn)知，缺少職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

（二）研究生實(shí)踐育人未形成合力

研究生參加社會(huì)實(shí)踐主要形式有導(dǎo)師項(xiàng)目社會(huì)調(diào)研、寒假返鄉(xiāng)調(diào)研、暑假社會(huì)實(shí)踐、掛職鍛煉、個(gè)人志愿服務(wù)活動(dòng)等等。跟隨導(dǎo)師開(kāi)展的課題實(shí)踐項(xiàng)目多與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)，能幫助學(xué)生學(xué)以致用。除此之外，研究生根據(jù)個(gè)人興趣開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐多以自發(fā)性的個(gè)體行為為主。有的從網(wǎng)絡(luò)上獲取兼職實(shí)習(xí)信息，有的在寒暑假一兩周時(shí)間自行聯(lián)系單位，這些實(shí)踐時(shí)間相對(duì)較短，地點(diǎn)較為分散，內(nèi)容缺少規(guī)劃協(xié)調(diào)，實(shí)踐行為多數(shù)不能持續(xù)。所以，目前研究生實(shí)踐育人存在問(wèn)題是缺乏統(tǒng)一的頂層設(shè)計(jì)，未形成主題鮮明的體系，未能有效整合資源，同質(zhì)性重復(fù)性實(shí)踐內(nèi)容較多。

（三）研究生參與實(shí)踐效果不明顯

通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，研究生應(yīng)該能夠更加明晰自己將來(lái)的職業(yè)選擇，認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的時(shí)代使命和社會(huì)責(zé)任。但是受環(huán)境影響，研究生參與社會(huì)實(shí)踐收獲甚微，“零雜工”的角色定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足提升自身能力的需求，短時(shí)間的工作又很難深入了解是否“人職匹配”，更難以滿(mǎn)足實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。實(shí)踐成績(jī)主要取決于學(xué)生個(gè)人是否用心。由此可見(jiàn)，學(xué)校實(shí)踐育人的強(qiáng)大功能還未得到充分發(fā)揮。研究生綜合發(fā)展應(yīng)當(dāng)在學(xué)術(shù)第一的前提下，以生涯發(fā)展為主線(xiàn)，加強(qiáng)自我認(rèn)知，設(shè)計(jì)符合自身情況的實(shí)踐體系，增加課外實(shí)踐能力培養(yǎng)。

二 生涯規(guī)劃對(duì)研究生實(shí)踐育人的指導(dǎo)意義

生涯規(guī)劃是在認(rèn)識(shí)自己興趣、愛(ài)好的前提下，認(rèn)真分析個(gè)人性格特征，結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來(lái)從事工作所做的方向性的方案。在走向社會(huì)前，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的生涯一個(gè)清晰的定位。生涯規(guī)劃的制定與完善，需要不斷參與社會(huì)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（一）研究生生涯發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和重要性

目前高校生涯指導(dǎo)工作重視本科生群體，生涯規(guī)劃課程多偏重本科生，實(shí)踐重心也多在本科生，對(duì)研究生關(guān)注力度不夠。碩博研究生要承擔(dān)一定的科研任務(wù)，還要兼顧生活中的諸多問(wèn)題，在高校的各項(xiàng)活動(dòng)中常常缺席，成為容易被忽視的群體。高校研究生生涯規(guī)劃工作面臨新的形勢(shì)和問(wèn)題比本科生更具挑戰(zhàn)性。從研究生認(rèn)知能力來(lái)看，大多數(shù)研究生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大的挫折和考驗(yàn)，在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)生涯規(guī)劃師的指導(dǎo)下，對(duì)自身認(rèn)知和發(fā)展難以做出客觀正確的評(píng)價(jià)。從研究生發(fā)展需求上看，研究生生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)不完善，相應(yīng)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)也不夠全面，但同時(shí)研究生因年齡較長(zhǎng)，對(duì)生涯發(fā)展和實(shí)踐成長(zhǎng)的內(nèi)在需求較為強(qiáng)烈。從研究生就業(yè)上來(lái)看，未經(jīng)生涯規(guī)劃下的實(shí)踐雜亂無(wú)序，簡(jiǎn)歷中可以體現(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)歷含金量不高，有的學(xué)生甚至沒(méi)有參與任何實(shí)踐活動(dòng)，這些都直接導(dǎo)致研究生就業(yè)難。

（二）生涯規(guī)劃為研究生社會(huì)實(shí)踐提供指導(dǎo)

生涯是探討人們?nèi)绾紊妗⑸詈蜕L(zhǎng)的學(xué)問(wèn)，生涯規(guī)劃幫助人實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，它通常建立在個(gè)體對(duì)自我全面、深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，需要結(jié)合自身發(fā)展的一般性特點(diǎn)，可以激發(fā)出一個(gè)人的潛能。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，生涯規(guī)劃顯得十分重要，其前提是正確認(rèn)識(shí)自我。經(jīng)過(guò)本科階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，研究生對(duì)自身發(fā)展有了一定認(rèn)識(shí)，需要結(jié)合自身情況開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐?？茖W(xué)的生涯規(guī)劃能指導(dǎo)研究生制定三年的實(shí)踐安排，從容地安排學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐，為找到適合的工作打下基礎(chǔ)。

（三）生涯規(guī)劃為研究生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供導(dǎo)向

研究生在學(xué)校教育中不僅僅要獲取專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更要收獲受用一生的實(shí)操技能。生涯之學(xué)就是能伴隨人一生的技能。在生涯規(guī)劃中，人生發(fā)展目標(biāo)和路徑并不是一成不變的，隨著研究生參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的深入，他們的自我認(rèn)識(shí)更加深刻，為未來(lái)從事行業(yè)也有了更清楚的認(rèn)識(shí)，因而能及時(shí)調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，明確發(fā)展過(guò)程中需要的職業(yè)技能，并為此新目標(biāo)而投入到新一輪的實(shí)踐中去。一旦研究生掌握生涯規(guī)劃的技能方法，以他們良好的知識(shí)儲(chǔ)備，他們就可以自主完成實(shí)踐探索，創(chuàng)造多彩人生，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三 建立基于生涯規(guī)劃的研究生“實(shí)踐育人”長(zhǎng)效機(jī)制

基于生涯規(guī)劃的理念，研究生“實(shí)踐育人”長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)現(xiàn)需要高校在研究生培養(yǎng)過(guò)程中加大生涯規(guī)劃培訓(xùn)，提升生涯規(guī)劃意識(shí)；加強(qiáng)生涯規(guī)劃和社會(huì)實(shí)踐的第一課堂建設(shè)，促進(jìn)第一課堂和第二課堂結(jié)合；開(kāi)展興趣團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)研究生實(shí)踐育人方式方法的創(chuàng)新。

（一）加大生涯規(guī)劃培訓(xùn)，提升生涯規(guī)劃意識(shí)

研究生生涯規(guī)劃意識(shí)的形成需要高校不斷創(chuàng)設(shè)自我探索的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)與生涯目標(biāo)一致的實(shí)踐環(huán)境。在統(tǒng)籌設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系時(shí)，要充分考慮文理不同專(zhuān)業(yè)背景學(xué)生發(fā)展需求，考慮研究生三年不同階段的生涯認(rèn)知任務(wù)，從而設(shè)置階段性可持續(xù)的培養(yǎng)體系。在生涯規(guī)劃培訓(xùn)中，要注重挖掘研究生個(gè)人內(nèi)在需求，分析學(xué)生的興趣、能力、價(jià)值觀，使學(xué)生熟練使用生涯工具及理論模型，將理論學(xué)習(xí)有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際可用的技術(shù)，明確實(shí)踐的內(nèi)容和方向，確立清晰的發(fā)展愿景。在隊(duì)伍保障上，要發(fā)揮輔導(dǎo)員力量，打造一支專(zhuān)門(mén)為研究生服務(wù)的生涯規(guī)劃師隊(duì)伍，既能開(kāi)設(shè)研究生生涯規(guī)劃課程，又能與研究生開(kāi)展一對(duì)一生涯咨詢(xún)輔導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)第一課堂建設(shè)，促進(jìn)一二課堂結(jié)合

發(fā)揮第一課堂知識(shí)育人和第二課堂實(shí)踐育人的功能，促使學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，在實(shí)踐中更加明晰自我發(fā)展路徑，及時(shí)糾正發(fā)展航向，對(duì)于不切合實(shí)際的職業(yè)發(fā)展予以糾正，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)。

社會(huì)實(shí)踐屬于高校的“第二課堂”，要保證實(shí)踐育人的效果，就要在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)“第一課堂”的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)課程設(shè)置。在第一課堂，要開(kāi)設(shè)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃系列課程，從自我探索、求職準(zhǔn)備、就業(yè)分析等各個(gè)方面增強(qiáng)研究生生涯規(guī)劃意識(shí)，教會(huì)學(xué)生采用生涯測(cè)評(píng)工具，教會(huì)學(xué)生搜集分析信息，教會(huì)學(xué)生在實(shí)踐中積極行動(dòng)。在第一課堂，還要增加實(shí)踐指導(dǎo)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置與專(zhuān)業(yè)課同等學(xué)分的社會(huì)實(shí)踐課程，將實(shí)踐內(nèi)容有效融入課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。一半時(shí)間的課堂教學(xué)，一半時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐，使一、二課堂相互配合，起到交相呼應(yīng)的效果。

加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，需要學(xué)校、院系統(tǒng)籌社會(huì)實(shí)踐地建設(shè)，“實(shí)踐育人基地?cái)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低將直接影響高校實(shí)踐育人工作的效果”[1]；需要提高帶隊(duì)老師的實(shí)踐指導(dǎo)水平，提高實(shí)踐基地指導(dǎo)學(xué)生水平，使學(xué)生實(shí)踐必有所獲；需要學(xué)校、院系定時(shí)定期設(shè)計(jì)高質(zhì)量社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，將完成社會(huì)實(shí)踐情況作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)參考因素。在實(shí)踐過(guò)程中，帶隊(duì)教師應(yīng)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的具體開(kāi)展，科學(xué)設(shè)計(jì)、及時(shí)調(diào)整實(shí)踐期間的活動(dòng)內(nèi)容，充分發(fā)揮隊(duì)員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

（三）創(chuàng)設(shè)職業(yè)興趣團(tuán)隊(duì)，開(kāi)辟實(shí)踐育人新路徑

實(shí)踐育人需要學(xué)校、院系加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，更需要激發(fā)研究生參與實(shí)踐的主動(dòng)性，使研究生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我教育。高?？梢砸劳醒芯可鷷?huì)、研究生班團(tuán)黨支部開(kāi)展具體組織工作，將實(shí)踐內(nèi)容精細(xì)化，將實(shí)踐活動(dòng)主題化、模塊化。

創(chuàng)設(shè)職業(yè)興趣團(tuán)隊(duì)可以以年級(jí)為單位，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，建立不同類(lèi)別的興趣小組，以小組團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。以教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，就業(yè)方向大致有繼續(xù)讀博或出國(guó)深造、高校中小學(xué)等教育單位、行政類(lèi)事業(yè)單位、教育傳媒出版社領(lǐng)域等等，于是相應(yīng)地劃分出學(xué)術(shù)科研組、教師組、行政組、媒體組。按照研究生職業(yè)興趣把全年級(jí)人編入四個(gè)小組，小組內(nèi)推選組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組日常實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)校給予實(shí)踐活動(dòng)以經(jīng)費(fèi)支持?？梢越o各個(gè)小組配備指導(dǎo)教師，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，為每次實(shí)踐活動(dòng)配備帶隊(duì)教師，保障學(xué)生所在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題第一時(shí)間可以解決。隨著實(shí)踐的推進(jìn)、認(rèn)識(shí)的深入，小組成員不斷明確生涯發(fā)展目標(biāo)，可以提出調(diào)換組別，參與到新階段的實(shí)踐活動(dòng)中。

“加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于國(guó)民教育全過(guò)程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。”[2]研究生實(shí)踐育人工作是研究生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的有效途徑，也是研究生增長(zhǎng)才干、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的重要方式，更應(yīng)當(dāng)引起重視。以生涯規(guī)劃為導(dǎo)向建立研究生實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制，能夠推動(dòng)實(shí)踐育人制度化常態(tài)化科學(xué)化，不斷開(kāi)創(chuàng)研究生實(shí)踐育人工作新局面。

參考文獻(xiàn)

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[2]關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)（教思政

[2012]1號(hào)）[EB/OL].2012-01-10.

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