黃宏

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際能力的搖籃，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文的育人之道，既指育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，又指這一過(guò)程中內(nèi)含的育人之事理、之規(guī)律。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文在育人方面的作用，以及在小學(xué)語(yǔ)文課堂中育人的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；育人之“道”

小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行德育，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的作用。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)谶M(jìn)行課堂授課時(shí)，要充分結(jié)合語(yǔ)文的人文價(jià)值，結(jié)合實(shí)際，以提高學(xué)生的能力水平，使其在學(xué)習(xí)與品德方面都得到提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文在育人方面的作用

1.小學(xué)語(yǔ)文的育德作用

小學(xué)語(yǔ)文具有很強(qiáng)的人文性，發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文的育德作用，是教師必須承擔(dān)的責(zé)任。小學(xué)語(yǔ)文的德育包括多個(gè)方面的內(nèi)容，其不僅要教給小學(xué)生做人做事的基本道理，還要讓他們從小養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行授課時(shí)，要將德育時(shí)時(shí)滲透到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的品格。

比如，在教學(xué)《美麗的地球》這篇課文時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后，我便對(duì)全文的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：得天獨(dú)厚的地球是唯一的，我們的地球無(wú)可替代，因此，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球，盡我們自己的一份微薄的力量，從自我做起，從小事做起，讓地球成為我們永久的美麗家園。最后讓學(xué)生討論保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境可以從哪些方面出發(fā)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的行動(dòng)意識(shí)。

2.小學(xué)語(yǔ)文的育智作用

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)起著重要的作用。其育智的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是記憶力的培養(yǎng)，二是發(fā)散思維的培養(yǎng)。小學(xué)生正處在思維活躍、想象力豐富的階段，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo)，可以有效地激活學(xué)生的思維。

古詩(shī)的學(xué)習(xí)與背誦既是培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，又是增強(qiáng)學(xué)生記憶力的有效途徑。朗朗上口、對(duì)仗工整的古詩(shī)可以讓學(xué)生在背誦的同時(shí)感受到其蘊(yùn)含的深刻思想，有助于學(xué)生記憶力的培養(yǎng)。語(yǔ)文課文中很多問(wèn)題都可以引起學(xué)生的思考，比如，在教學(xué)《翻閱大雪山》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文中第11段中的省略號(hào)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，還開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。

3.小學(xué)語(yǔ)文的育美作用

語(yǔ)文的魅力蘊(yùn)含在文字中，在對(duì)文章分析的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)到文中描述出來(lái)的美，從而融入這個(gè)環(huán)境中去欣賞、感知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。

比如，在教學(xué)《密西西西比河風(fēng)光》時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生出示了一些密西西比河風(fēng)光的圖片，并讓學(xué)生仔細(xì)分析并體會(huì)文中的景物描寫(xiě)，感受優(yōu)美的自然風(fēng)光。學(xué)生在想象并感悟的基礎(chǔ)上，對(duì)優(yōu)美的景色充滿(mǎn)了向往，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境的高尚情操。

二、小學(xué)語(yǔ)文育人的策略

1.建立平等和諧的師生關(guān)系

教師在小學(xué)生心中占據(jù)著十分重要的地位，良好的師生關(guān)系有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，也有助于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，教師要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，并以身作則，為小學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

首先，教師要讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的性格特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。其次，教師還要在課堂上適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，并及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生答疑解惑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、育人的雙重目的。

2.教師對(duì)教材的深入解讀

語(yǔ)文教材的內(nèi)容大多是貼合學(xué)生的生活與心理特點(diǎn)的，教師對(duì)教材進(jìn)行深入的分析與解讀，既符合語(yǔ)文教學(xué)的育人意義，又有助于學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

例如，在教學(xué)《回憶爸爸》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生先讀課文，并將課文的故事復(fù)述下來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“我與爸爸之間的故事”，并將其中的事件寫(xiě)成小練筆，從而使學(xué)生體會(huì)到爸爸對(duì)自己濃濃的深沉的愛(ài)。教師通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的親情與美好，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成感恩的意識(shí)，有助于學(xué)生今后的發(fā)展。

3.運(yùn)用合理的教學(xué)方式

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式可以有效地將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考并探究問(wèn)題，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)有法，教無(wú)定法，教師要結(jié)合課文的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境。利用多媒體教學(xué)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官，使其手腦結(jié)合，更好地去學(xué)習(xí)。另外，課外學(xué)習(xí)也是學(xué)生收獲知識(shí)的重要途徑之一，學(xué)生在進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的同時(shí)可以激發(fā)自己的探索能力，全面提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)具有不可替代的作用，教師要充分利用這些教學(xué)資源，將教學(xué)與育人結(jié)合起來(lái)，育德于教。并在此基礎(chǔ)上與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

馮磊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

編輯 魯翠紅