田海珍

摘 要：《義務教育英語課程標準》要求“創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與?！毙“嗷虒W凸現(xiàn)了新課程理念所倡導的人文性管理，個性化成材。一種新的課堂教學方法——“生活與英語”相結(jié)合的小班化教學應運而生。這種新理念是讓英語教學與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學大課堂，更好地體現(xiàn)了小學英語課程標準提出的“在用中學，在學中用”，真正發(fā)揮了英語的交流作用。

關(guān)鍵詞：教學模式；小班化教學；學習效率

課例呈現(xiàn)與評析

本課時的教學內(nèi)容是PEP教材Unit 3 My friends Part B部分，教材通過Mike和陳杰討論一張同學合照的情景呈現(xiàn)了描述人物外貌和穿著的單詞和句型。

1.趣味導入，讓學生迅速進入生活化的英語氛圍

Lead-in導入教學設計：

Greetings：

T：How are you，boys and girls？

S：Fine，and you？

T：Very well.Now look at the video“We are friends.”

【設計意圖：觀看教師自制的本班學生學習生活的團體照片配有柔美深情的英文歌曲We are friends的合成視頻，感悟珍貴友情時光的同時迅速進入英語學習氛圍之中。】

2.就近取材，讓學生進入無痕的輸入

觀看完視頻后，教師讓學生介紹自己的身邊朋友，介紹完后教師與學生的朋友握手示好，呈現(xiàn)友好氛圍，并用手指學生朋友的眼鏡詢問顏色，然后引導學生帶著問題聽錄音，引出文本。

Presentation呈現(xiàn)教學設計：

T：We are friends.Can you introduce your friends to me？

S：This is my friend Bi Jingyuan.She is tall and thin.She is quiet.

T：Hi，Bi Jingyuan.Nice to meet you.

Bi：Nice to meet you，too.

T：She has glasses.What color？

Ss：Black.

T：What about Wu Yifans glasses？Now lets listen and answer.（板書blue glasses，強調(diào)glasses的末尾-es發(fā)音，然后通過PPT展示文本中人物及其他網(wǎng)絡中人物照片，教授本課詞組句型。句型講授時反復練習He has blue glasses.與His glasses are blue.類似句型，學會運用不同的句型表達相同的意思。）

【設計意圖：運用課件，繼續(xù)讓學生在情景中學句，以詞帶句，句中學詞。教學中注意訓練了學生的聽說能力，并通過豐富多彩的人物圖片，感受語言表達的差異與多樣化。】

3.多樣操練，讓學生體驗成功的喜悅

在小班化課堂中，利用多樣化的操練方式，可以改變教師“滿堂灌”，學生被動接受的單一的教學傳遞方式。在教學的不同階段我充分利用網(wǎng)絡資源或者生活中的情景進行多樣化操練，并充分發(fā)揮小班化的優(yōu)勢，將互動教學、合作教學、分層教學等融入課堂教學之中。

Practice操練教學設計：

（1）新知亦講亦練，高效互動學習

a.巧用網(wǎng)絡視頻資源，視聽結(jié)合。在講授完glasses及其在句中運用后，我播放flash動畫My grandmas glasses，讓學生帶著問題去認真傾聽，整個過程學生任務驅(qū)動，聽說結(jié)合，吸引了注意力，提高學習效率。

b.妙用課本歌曲，動靜結(jié)合，邊唱邊練。Friends，是一首非?；顫妱勇牭母枨?，學生手舞足蹈，大聲歌唱中操練了詞組long hair和short hair及其在句中的用法。

c.自編Chant，說唱一體。教師自編Chant，讓學生在有節(jié)奏韻律感的Chant中準確掌握shoes發(fā)音的同時，回顧練習了本課容易混淆的兩個句型。Chant如下：

Black shoes，brown shoes，he has brown shoes.

New glasses，old glasses，his glasses are new.

Long hair，short hair，she has long hair.

Red schoolbag，green schoolbag，her schoolbag is green.

（2）分工合作，說畫雪人，走進生活

四人小組合作，一人繪畫，三人描述，最后上臺匯報。匯報時一人匯報，另外三人在本組匯報后提問。最后，全班一起評出“繪畫明星組”“最具特色組”“最佳聽眾組”優(yōu)勝小組。

【設計意圖：在合作中，組員各自發(fā)揮其優(yōu)勢，學生間互動互補的效應增強。在合作交流中逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化的同時感受語言學習成功的喜悅，學生的提問環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學生認真傾聽與思考的學習習慣?！?/p>

（3）詞不離句，句不離篇，動畫故事可拓展

學生在觀看完動畫故事My friends后，完成每人手中的檢測題。

【設計意圖：學生通過帶著任務觀看動畫，視聽練融為一體，提高注意力，寓教于樂，拓寬知識面，水到渠成地學會如何恰當而全面地描述身邊的朋友?！?/p>

4.關(guān)注個體，讓學生享受分層特色作業(yè)

Homework：

Listen to the tape，read and remember these 5 phrases.

Describe your friends to your parents.

Make cards about your friends.

【設計意圖：學習活動推向家庭、推向生活，鼓勵學生將所學語言運用到實際生活中。對于不同能力的學生可以選擇不同的作業(yè)，激勵小班化中的每一位同學都學有所獲得同時，做到學有所用，不同層次地提高語言綜合運用能力?！?/p>

總之，新課程理念下的小班化模式是一個值得我們不斷摸索的新課題，它有著很大的發(fā)展前景，對于每位教師的教育觀念、教育藝術(shù)來說，都是一大挑戰(zhàn)。我們只有積極探索，不斷改進，才能實現(xiàn)小班化教學從內(nèi)容到形式的革命變化。希望在我們老師的培養(yǎng)下，學生個個都能說會道，能言善辯，使得小學英語在小班化條件下真正成為學生愛學的一門課程。

參考文獻：

徐麗芬.新課標下小學英語小班化教學的應用與研究[J].考試周刊，2013.

編輯 段麗君