鐘順長

人才對于企業(yè)的發(fā)展有著無可估量的作用，而小班教學(xué)正是在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，我國的小班教學(xué)發(fā)展是比較晚的，在國際上，最早進(jìn)行小班教學(xué)的國家是美國了，美國的小班教學(xué)是從20世紀(jì)80年代開始的，取得了一定的效果，而現(xiàn)在我們國家也在提倡小班化教學(xué)，因此我們可取其精華，整合優(yōu)勢，縮小差距，對小班化教學(xué)的課堂模式進(jìn)行嘗試，為此，我們進(jìn)行了這方面的研究。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的現(xiàn)狀

目前來看，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)正在發(fā)展中，每個(gè)班的人數(shù)基本上控制在了30左右，這相對于之前的60～70人的班級來說，已經(jīng)大大減少了。我們必須承認(rèn)，現(xiàn)存于我國的小班化教學(xué)存在優(yōu)勢，也存在劣勢，相對于之前的大班化教學(xué)，小班化教學(xué)更好地加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以照顧到每一位學(xué)生，這樣的教育模式有利于差異化教育的開展，還有就是小班化教學(xué)更加有利于學(xué)生之間的探討，因材施教在這里得到了很好的體現(xiàn)。不過，當(dāng)前很多教師的教學(xué)方法與之前沒有太大差別，這樣就會(huì)導(dǎo)致小班化教學(xué)的失敗，因此想要成功地實(shí)行小班化教學(xué)，就要改變這一現(xiàn)狀。

二、我國小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1.教育公平理論

所謂的教育公平理論，主要包含四個(gè)方面的內(nèi)涵：第一就是觀念層面，教師必須改變自己的觀念，真正做到平等對待每個(gè)學(xué)生；第二就是目標(biāo)層面，在過去的教育制度中，教師把大部分的目光投放在了優(yōu)等生身上，而目標(biāo)層面就是讓每位學(xué)生受教育的程度以及受教育的質(zhì)量都是平等的；第三是制度層面，師資力量必須做到合理地分配，這樣每個(gè)地區(qū)的學(xué)生都會(huì)受到均等的教育，才不會(huì)產(chǎn)生我國地區(qū)之間教育的差異性；第四是微觀的教育過程層面，教育就是讓每一位小學(xué)生都得到更好的發(fā)展，也就是我們所說的“每個(gè)人都受到適當(dāng)?shù)模ǘ皇峭耆粯拥模┙逃?，這種教育的制度和方法要適合個(gè)人的特點(diǎn)”。

2.教育價(jià)值理論

教育價(jià)值理論是支撐小班化教學(xué)的一個(gè)重要理論，這一理論包含四個(gè)方面：第一是學(xué)術(shù)本位論，這一理論強(qiáng)調(diào)教育的價(jià)值，教育的價(jià)值在于發(fā)展學(xué)術(shù)；第二是社會(huì)本位論，不管多么出眾的天才，都離不開社會(huì)這一大群體，所以教育有一個(gè)前提，就是必須以國家利益作為出發(fā)點(diǎn)以及最終的歸結(jié)點(diǎn)；第三就是個(gè)人本位論，這一理論是以個(gè)人為對象的，教育必須滿足每個(gè)人的需求；第四是雙重結(jié)合論，該理論結(jié)合第二個(gè)理論與第三個(gè)理論，既要防止把人作為爭取國家利益的工具，也要反對個(gè)人至上這一理念的存在。

上述這兩大理論都是促進(jìn)小班化教學(xué)開展的理論基礎(chǔ)，有了理論之后，就是實(shí)踐了，以下提出開展小班化教學(xué)的具體策略。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念

在教育這一方面，教師發(fā)揮的力量是不可估計(jì)的，很多老師已經(jīng)完全適應(yīng)了之前的應(yīng)試教育，而對于如今實(shí)行的素質(zhì)教育就不太適應(yīng)了，在這種情況下，學(xué)校應(yīng)該對這些老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的時(shí)候，多講解一些教學(xué)觀念，從根本上改變這些老師的教學(xué)模式。老師之間應(yīng)該進(jìn)行定期的探討，相互之前傳播教學(xué)的新點(diǎn)子，相互學(xué)習(xí)，起到積極的作用，發(fā)揮出一加一大于二的效果。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

每個(gè)人都是有競爭力的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以多開展一些活動(dòng)，表現(xiàn)比較好的學(xué)生會(huì)獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的學(xué)生自然要得到相應(yīng)的懲罰，并且懲罰的內(nèi)容是什么，這也是具有教育意義的，懲罰要讓學(xué)生有一個(gè)深刻的印象，而不是抱著無所謂的態(tài)度。還可以把學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組之間的競爭，就像公司競爭一樣，這樣學(xué)生在進(jìn)步的同時(shí)，還可以加深小組成員之間的合作能力。在現(xiàn)在的社會(huì)中，合作是非常重要的組成部分。

3.采用貼近生活的教學(xué)方法

不單單是藝術(shù)來源于生活，就連教育也是來源于生活的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以進(jìn)行角色扮演，如買賣問題，完全可以一個(gè)學(xué)生扮演賣家，一個(gè)學(xué)生扮演買家，在扮演的過程中還可以接觸到社會(huì)，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也可以加深小學(xué)生對真實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，而不只是把自己的注意力停留在課本上面。除了模擬數(shù)學(xué)情景之外，還可以進(jìn)行節(jié)約比賽，讓小學(xué)生對自己的零花錢進(jìn)行記賬，看看誰是“節(jié)約大王”，這樣孩子們就會(huì)養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，并且在記賬過程中還很好地把自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用，可謂一舉兩得。

總之，隨著小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，我們應(yīng)該克服其中的不利因素，更好地發(fā)展有利的一面，從老師到學(xué)生，都要有一個(gè)理念的改變，從根本上接受小班化教學(xué)，這樣學(xué)生才可以更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以培養(yǎng)出更多的人才，這樣才可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才可以更好地建設(shè)我們的國家，提高我國在國際上的競爭力。

編輯 張珍珍