韋大賢

小學(xué)語文教師在作文批改方面下足了功夫，一字一句，全批全改，眉批、旁批、尾批，洋洋灑灑批了一大篇，但收效甚微。葉圣陶先生說：“這表現(xiàn)在作文批改上，批改時(shí)只顧學(xué)生作的文，卻忘了作文的學(xué)生。他們看見錯(cuò)的就改，認(rèn)為多余的就刪，認(rèn)為不足的就補(bǔ)，甚至整段地重寫?？墒牵苌倏紤]學(xué)生為什么錯(cuò)，為什么要這樣寫，他想說的究竟是什么，他為什么說不清楚?！痹谧魑呐姆绞缴线M(jìn)行改變，會(huì)收到事半功倍的效果。

一、師生共評(píng)教方法

教師上兩堂作文評(píng)改課，出示對(duì)比的兩篇作文，師生共同批改。教師要從字、詞、句、段、篇及標(biāo)點(diǎn)的修改上引導(dǎo)學(xué)生，教給修改方法。從以下方面進(jìn)行：

1.錯(cuò)別字。讓學(xué)生逐句仔細(xì)閱讀，找出錯(cuò)字，如有爭(zhēng)議，以字典為準(zhǔn)。

2.病句。讀文后，共同找出病句和病因，提出修改意見，采用最好的修改方法。

3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。找用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)句號(hào)、逗號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)及省略號(hào)的使用。

4.格式?？礃?biāo)題、正文、分段等是否正確，以及應(yīng)用文如書信格式是否符合要求。

5.中心?？粗行氖欠衩鞔_。

6.選材?？催x材是否圍繞中心，真實(shí)，有典型性。

7.書寫?？醋舟E是否工整，卷面是否整潔。

8.評(píng)語。讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法：先說優(yōu)點(diǎn)，再提建議；先說總體印象，再說具體改法。學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)的好詞佳句，知道眉批、旁批、尾批的寫法。

學(xué)生在開始修改時(shí)，不一定面面俱到，把所有的方法都用到?？梢杂珊?jiǎn)到難逐步掌握方法，還要按學(xué)生的寫作水平分層次對(duì)待，讓一些學(xué)生先掌握方法，在小組評(píng)改時(shí)帶動(dòng)其他學(xué)生。

二、學(xué)生自評(píng)激興趣

有些學(xué)生的作文不生動(dòng)、不具體，主要是詞匯貧乏，其根本原因是缺乏自我修改，沒有去推敲詞句，應(yīng)用詞匯。有人說：“好文章是改出來的?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)自我修改是提高寫作水平的最好途徑，還能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。葉圣陶先生說：“文章寫完之后，最好是念一兩遍……要念起來上口，聽起來順耳?！睂W(xué)生每次作文后，給一定時(shí)間讓他們自己修改。首先讓他們找出自己寫得好的詞語、句子用上自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，讀讀賞賞，教師在評(píng)改時(shí)加以鼓勵(lì)，學(xué)生使用好詞句的興趣一下子就被激發(fā)起來了；其次讓學(xué)生找不足之處修改，教師在評(píng)改時(shí)也要加以賞識(shí)，激勵(lì)學(xué)生修改作文。

三、小組共評(píng)增技巧

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在作文評(píng)改時(shí)小組合作，不但可以增進(jìn)友誼，還可以讓他們?cè)谟懻摻涣髦蝎@得評(píng)改技巧，促進(jìn)作文水平的提高。在自評(píng)基礎(chǔ)上，分三人或四人小組同改他人作文。分組時(shí)按學(xué)生作文和評(píng)改水平分工，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)。每期進(jìn)行一兩次，效果明顯。

四、學(xué)生互評(píng)促提高

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。”最有效果的學(xué)習(xí)就是向身邊的人學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互評(píng)是一種好方法。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生看到他人作文，面對(duì)面修改。作文好的同學(xué)指導(dǎo)差的同學(xué)，作文差的同學(xué)可以知道自己不足，提高會(huì)很快。方法是：

1.通過朗讀，發(fā)現(xiàn)句子不通、停頓不當(dāng)、亂用標(biāo)點(diǎn)、字跡含糊、錯(cuò)別字等毛病，用不同符號(hào)或批語表示。

2.反復(fù)閱讀，找到文章結(jié)構(gòu)、材料組織、內(nèi)容中心、表達(dá)方式、修辭手法等方面的問題，可直接指出。

3.寫好評(píng)語，注意眉批與總評(píng)的結(jié)合，先寫眉批再寫總評(píng)?？傇u(píng)時(shí)至少要寫出一條優(yōu)點(diǎn)，提出至少一條合理化的建議。

每次互評(píng)后，同學(xué)們都急于給別人的作文下評(píng)語，因?yàn)槟荏w會(huì)到當(dāng)老師的樂趣；也想知道同學(xué)給自己的評(píng)價(jià)和建議。當(dāng)看到不服氣的爭(zhēng)論，耐心的解釋，虛心的請(qǐng)教場(chǎng)面時(shí)，作為教師心情是愉悅的，孩子們正在進(jìn)步。

五、教師評(píng)改作示范

1.書面詳改示范。教師每期至少一次詳改學(xué)生作文，最好是第一次作文，從標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、篇、修辭、中心、選材、過渡等方面指出其優(yōu)點(diǎn)以及提出修改意見，利用好修改符號(hào)，寫好眉批、旁批、尾批及總評(píng)，為學(xué)生評(píng)改作榜樣。

2.口頭評(píng)改示范。兩種方法，一是讓全班傾聽學(xué)生朗讀作文，教師提出修改意見，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)修改；二是在學(xué)生自評(píng)或互評(píng)時(shí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生修改。

六、作文展覽學(xué)欣賞

1.平時(shí)作文展覽。每期在班級(jí)進(jìn)行一次作文展覽，展出自己的課堂習(xí)作、日記本和讀書筆記，讓全體學(xué)生互相欣賞比較。然后進(jìn)行小組評(píng)議，從字跡工整、事件真實(shí)、選材新穎、構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)、內(nèi)容具體等方面評(píng)比；再由評(píng)委進(jìn)行總評(píng)，評(píng)委由同學(xué)輪流擔(dān)任，要求他們公平、公正、公開，團(tuán)結(jié)合作評(píng)出班級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)。

2.作文選展覽。小學(xué)快畢業(yè)時(shí)讓學(xué)生制作“作文選”，就是讓學(xué)生修改并編輯自己小學(xué)階段的作文，抄寫或者打印自己的作文編成書，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，快速提高寫作水平、評(píng)改能力和欣賞水平。教師可先介紹作文選，讓學(xué)生欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生編輯。學(xué)生興致高，會(huì)很積極設(shè)計(jì)自己的作文選，利用空余時(shí)間謄寫、美化、裝訂，一兩個(gè)月后進(jìn)行展覽，看著一本本精美的作文選，學(xué)生體會(huì)到寫作的快樂和成功的喜悅。有些學(xué)生還特別注重“作文選”的精致，從細(xì)節(jié)上下功夫。添上了編者的話，寫上師生的評(píng)語，勾勒了漂亮的花邊，空白處還摘錄了一些名人名言，自己的座右銘、小知識(shí)等作裝飾。師生共同欣賞評(píng)議，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生去發(fā)表，進(jìn)一步激發(fā)寫作興趣。

總之，小學(xué)生習(xí)作評(píng)改的方式應(yīng)是開放的、多元的。教師評(píng)改、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)改等方式各有好處，教師要營(yíng)造和諧開放的評(píng)改氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與評(píng)改的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生積累、反思和感悟，讓他們的作文更真實(shí)、更生動(dòng)、更精彩。

編輯 謝尾合